發(fā)布時間：2023-12-29 19:11

　　中國新一代高考側(cè)重學生綜合素質(zhì)的考察,在全面推進高考綜合評價改革的過程中,打破了“唯分數(shù)論”的考評方式,從結(jié)果評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程評價,對高中生提出研究性學習報告的撰寫要求。上海市作為首批高考綜合素質(zhì)評價改革試點城市,各大高等院校在錄取新生時紛紛采用綜合評價錄取機制取代原有普通招生模式,研究性學習報告成為綜合招生評價錄取的主要參考和專業(yè)接受依據(jù)。新高考政策對上海市高中學生的信息素養(yǎng)提出了更高要求,研究性學習成為上海高中生的常態(tài)學習形式。對上海市高中學生來說,必須掌握從發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、處理信息、信息創(chuàng)新及成果展示等全流程的綜合能力。身處信息爆炸的時代,如何從紛繁錯雜的信息流中獲取所需信息,正確評估與理解,并使用合適的信息處理工具或分析方法,最終解決問題的需求變得愈發(fā)迫切。通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn),上海市高中學生對高考新政存在一定程度的不適應(yīng)性。為改善高中教育階段學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,提升學生應(yīng)對高考綜合評價的能力,使學生更好地適應(yīng)高考新政,本文使用文獻調(diào)研法、關(guān)鍵指標提取法,深入研究各國信息素養(yǎng)評價指標體系,并結(jié)合高考綜評維度,構(gòu)建適應(yīng)新高考政策的上海市高中學生信息素養(yǎng)評價體系。通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)研究學...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息素養(yǎng)被納入全球?qū)W生考評體系
        1.1.2 高考綜合素質(zhì)評價改革打破“唯分數(shù)論”
        1.1.3 高考綜合素質(zhì)評價對學生信息素養(yǎng)水平提出更高要求
        1.1.4 上海市高中教育階段學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 研究思路與方法
    1.5 研究創(chuàng)新點
第2章 新高考政策下的上海市高中生評價體系
    2.1 上海市新高考政策下的評價體系概況
    2.2 綜合素質(zhì)評價成為“雙一流”大學的主要招生渠道
    2.3 上海市新高考政策下的學生適應(yīng)程度
    2.4 上海市新高考評價體系的指導意見缺失
    2.5 信息素養(yǎng)是上海市綜合素質(zhì)評價的重要考量
第3章 國內(nèi)外信息素養(yǎng)研究綜述
    3.1 信息素養(yǎng)概念、標準研究和發(fā)展沿革
        3.1.1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延發(fā)展沿革
        3.1.2 信息素養(yǎng)標準和模式研究
    3.2 國內(nèi)外信息素養(yǎng)評價指標體系研究現(xiàn)狀
        3.2.1 國外信息素養(yǎng)研究評價指標體系
        3.2.2 國內(nèi)信息素養(yǎng)評價指標體系
        3.2.3 國內(nèi)外信息素養(yǎng)評價指標體系比較
    3.3 現(xiàn)有信息素養(yǎng)評價體系存在的問題
        3.3.1 現(xiàn)有評價體系無法適應(yīng)當代學生所處的時代背景
        3.3.2 缺少針對基礎(chǔ)教育的信息素養(yǎng)評價體系
        3.3.3 現(xiàn)有評價體系缺乏可操作性
    3.4 學生信息素養(yǎng)影響因素研究現(xiàn)狀歸納
第4章 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)評價體系構(gòu)建
    4.1 研究理論基礎(chǔ)
    4.2 研究實施的技術(shù)路線
    4.3 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)研究假設(shè)提出
    4.4 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)評價體系設(shè)計原則
    4.5 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)評價指標提取
    4.6 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)評價指標修正
    4.7 評價指標權(quán)重設(shè)定
    4.8 評價指標體系建立
第5章 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)評價體系實證驗證
    5.1 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)評價體系調(diào)研問卷編制
    5.2 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)評價體系調(diào)研問卷發(fā)放
    5.3 數(shù)據(jù)清洗及編碼
        5.3.1 數(shù)據(jù)預處理
        5.3.2 數(shù)據(jù)編碼
        5.3.3 虛擬變量引入
    5.4 信度效度分析
        5.4.1 問卷信度分析
        5.4.2 問卷效度分析
    5.5 描述性統(tǒng)計分析
        5.5.1 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)描述性統(tǒng)計分析
        5.5.2 具體維度描述性統(tǒng)計分析
        5.5.3 內(nèi)在情感意識及信息活動參與描述性統(tǒng)計分析
        5.5.4 現(xiàn)有信息技術(shù)知識水平描述性統(tǒng)計分析
第6章 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)影響因素及內(nèi)在動機分析
    6.1 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)影響因素分析
    6.2 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)內(nèi)在動機機制分析
    6.3 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)影響因素及內(nèi)在動機分析結(jié)果討論
        6.3.1 學生人口學特征與信息素養(yǎng)
        6.3.2 家庭信息環(huán)境與信息素養(yǎng)
        6.3.3 學生內(nèi)在情感動機與信息素養(yǎng)
第7章 新高考政策下的上海市高中生信息素養(yǎng)提升路徑
    7.1 學校層面提升學生信息素養(yǎng)的路徑
        7.1.1 打好“組合拳”,培養(yǎng)學生內(nèi)在動機
        7.1.2 重塑信息技術(shù)課程,成為學生通往信息素養(yǎng)的窗口
    7.2 家庭層面提升學生信息素養(yǎng)的路徑
        7.2.1 營造綠色健全的家庭信息環(huán)境
        7.2.2 家長自身樹立起正確的信息素養(yǎng)觀
    7.3 學生個人層面提升信息素養(yǎng)的路徑
        7.3.1 主動感知信息技術(shù)的重要性
        7.3.2 設(shè)定信息素養(yǎng)的正確預期,提高自我效能
第8章 總結(jié)與展望
    8.1 本研究總結(jié)與創(chuàng)新
    8.2 本研究的不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果



本文編號：3876267