發(fā)布時(shí)間：2024-12-21 05:32

　　隨著工業(yè)化的飛速發(fā)展,空氣污染、水污染、土壤污染等正不分畛域的恣意橫行,人們賴以生存的山川河流、巖石、森林等都遭到了不同程度的破壞,資本邏輯、唯發(fā)展主義、人類中心主義等被稱之為生態(tài)危機(jī)發(fā)生的思想根源。從社會(huì)與生態(tài)的關(guān)系中可以發(fā)現(xiàn),社會(huì)公眾的唯利思想和短視行為會(huì)對自然環(huán)境帶來巨大影響,只有從根本上創(chuàng)建科學(xué)理性的思維方式才能逐步消除生態(tài)危機(jī),這就要求人們將生態(tài)文明理念滲透到國民素質(zhì)教育中,以期提高人們的生態(tài)文明素養(yǎng)。習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大報(bào)告中指出要牢固樹立生態(tài)文明觀,推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局�！秶�家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中也提出了要強(qiáng)化全社會(huì)生態(tài)文明教育,將生態(tài)文明理念融入教育全過程�；�于此,我國必須大力推進(jìn)國民生態(tài)素質(zhì)教育,弘揚(yáng)生態(tài)文明觀和環(huán)境公正理念,鼓勵(lì)人們在“互在”的有機(jī)思維指導(dǎo)下,增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛與呵護(hù),以多樣化物種相安相促的原則定位生態(tài)化的生命需要,在教育實(shí)踐中打造人與自然之間的良性互動(dòng)關(guān)系,創(chuàng)設(shè)人、生物、環(huán)境之間的和諧關(guān)系狀態(tài),將教育變革方向轉(zhuǎn)向注重系統(tǒng)整體與和諧發(fā)展的生態(tài)文明視野中去,...

【文章頁數(shù)】：235 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
論文創(chuàng)新點(diǎn)摘要
緒論
    一、選題依據(jù)及研究意義
        (一)選題依據(jù)
        (二)研究意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
        (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
    三、研究方法
        (一)歷史與邏輯相統(tǒng)一法
        (二)系統(tǒng)分析法
        (三)學(xué)科交叉研究法
    四、框架結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)框架結(jié)構(gòu)
        (二)研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 我國國民生態(tài)素質(zhì)教育的基本問題概述
    一、我國國民生態(tài)素質(zhì)教育的內(nèi)涵
        (一)國民生態(tài)素質(zhì)的內(nèi)涵
        (二)國民素質(zhì)教育的內(nèi)涵
        (三)國民生態(tài)素質(zhì)教育的內(nèi)涵
    二、我國國民生態(tài)素質(zhì)教育的時(shí)代語境
        (一)時(shí)代背景:各類生態(tài)危機(jī)與生命關(guān)懷的缺失呼吁教育生態(tài)化轉(zhuǎn)型
        (二)時(shí)代要求:踐履生態(tài)文明理念并為自然界萬物創(chuàng)造共同福祉
        (三)時(shí)代內(nèi)涵:立足四個(gè)維度,革新深具人文情懷的教育理念
    三、我國國民生態(tài)素質(zhì)教育的重要意義
        (一)有利于推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展持續(xù)釋放生命力和活力
        (二)有利于推動(dòng)我國生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺階
        (三)有利于推動(dòng)我國人才培養(yǎng)事業(yè)的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展
        (四)有利于促進(jìn)人的自由全面發(fā)展
第二章 我國國民生態(tài)素質(zhì)教育的理論淵源和思想資源
    一、馬克思主義經(jīng)典作家的生態(tài)文明觀與人的全面發(fā)展思想
        (一)樹立尊重自然的生態(tài)價(jià)值觀
        (二)堅(jiān)持綠色可持續(xù)的生態(tài)實(shí)踐觀
        (三)提倡綠色循環(huán)、高效合理的生態(tài)技術(shù)觀
        (四)培育崇尚個(gè)性、關(guān)注人的全面發(fā)展的教育觀
    二、中國共產(chǎn)黨人的生態(tài)環(huán)保與綠色發(fā)展理念
        (一)培育尊重自然客觀規(guī)律的綠色發(fā)展觀
        (二)完善保護(hù)自然環(huán)境的生態(tài)法律法規(guī)
        (三)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)�；蛏鷳B(tài)素質(zhì)教育實(shí)踐形式
        (四)提升保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的生態(tài)文明素養(yǎng)水平
    三、我國傳統(tǒng)文化中的生態(tài)哲學(xué)與生態(tài)道德思想
        (一)崇尚人與自然和諧相處的生態(tài)理念
        (二)堅(jiān)持適時(shí)有度的生態(tài)實(shí)踐行為
        (三)樹立知足寡欲的綠色生態(tài)消費(fèi)觀
    四、西方社會(huì)的生態(tài)倫理與生態(tài)價(jià)值觀思想
        (一)倡導(dǎo)整體融通、尊重萬物的生態(tài)價(jià)值觀
        (二)提倡建立互補(bǔ)互濟(jì)、共進(jìn)共榮的生態(tài)使命感
        (三)培育同情體物、仁民愛物的眾生觀
第三章 我國國民生態(tài)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析
    一、我國國民生態(tài)素質(zhì)教育取得的成就
        (一)國民生態(tài)意識有所提高
        (二)生態(tài)環(huán)保教學(xué)體系逐步完善
        (三)生態(tài)素質(zhì)教育基地初具規(guī)模
        (四)生態(tài)素質(zhì)教育實(shí)踐成果斐然
    二、我國國民生態(tài)素質(zhì)教育存在的問題
        (一)生態(tài)素質(zhì)教育觀念淡薄
        (二)生態(tài)素質(zhì)教育教學(xué)體系不夠完善
        (三)生態(tài)素質(zhì)教育大環(huán)境缺失
    三、我國國民生態(tài)素質(zhì)教育存在問題的成因
        (一)高耗能經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和落后理念的制約
        (二)生態(tài)素質(zhì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)滯后
        (三)生態(tài)素質(zhì)教育體制機(jī)制不健全
第四章 國外國民生態(tài)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒
    一、國外國民生態(tài)素質(zhì)教育的概述
        (一)美國國民生態(tài)素質(zhì)教育的概況
        (二)俄羅斯國民生態(tài)素質(zhì)教育的概況
        (三)德國國民生態(tài)素質(zhì)教育的概況
        (四)日本國民生態(tài)素質(zhì)教育的概況
    二、國外國民生態(tài)素質(zhì)教育的基本經(jīng)驗(yàn)
        (一)注重宣傳教育,增強(qiáng)公民的環(huán)保意識
        (二)重視教育教學(xué)改革,優(yōu)化學(xué)校環(huán)境教育
        (三)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮市場監(jiān)管職能,提高企業(yè)的生態(tài)環(huán)保意識
        (四)主張加強(qiáng)立法執(zhí)法建設(shè),推進(jìn)環(huán)保法律法規(guī)工作
        (五)倡導(dǎo)合理開發(fā)和利用資源,提高生態(tài)道德教育效果
        (六)提倡構(gòu)建協(xié)作網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育資源共享
第五章 推動(dòng)我國國民生態(tài)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)路徑
    一、培養(yǎng)生態(tài)文明意識,更新國民生態(tài)素質(zhì)教育理念
        (一)強(qiáng)化生態(tài)憂患意識,形成解決生態(tài)問題的新思路
        (二)樹立生態(tài)責(zé)任意識,喚醒恪守責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男滤季S
        (三)培養(yǎng)生態(tài)科學(xué)意識,延展包蘊(yùn)生命關(guān)懷的新內(nèi)容
        (四)提高生態(tài)參與意識,重塑凸顯生態(tài)合力的新理念
    二、豐富生態(tài)文明知識,夯實(shí)國民生態(tài)素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)
        (一)開展生態(tài)科學(xué)知識教育,提升國民生態(tài)文明素養(yǎng)
        (二)加強(qiáng)生態(tài)法律法規(guī)教育,增強(qiáng)國民生態(tài)法治觀念
        (三)推廣生態(tài)文明道德教育,完善國民生態(tài)德育體系
    三、加強(qiáng)生態(tài)教育制度建設(shè),完善國民生態(tài)素質(zhì)教育體制
        (一)建立生態(tài)組織管理制度,促進(jìn)國民生態(tài)素質(zhì)教育持續(xù)有效發(fā)展
        (二)健全生態(tài)公眾參與制度,形成國民生態(tài)素質(zhì)教育多元共治模式
        (三)優(yōu)化生態(tài)考核獎(jiǎng)懲制度,激發(fā)國民生態(tài)素質(zhì)教育參與主體的能動(dòng)性
        (四)健全生態(tài)師資管理制度,強(qiáng)化國民生態(tài)素質(zhì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
    四、優(yōu)化生態(tài)教育環(huán)境,營造國民生態(tài)素質(zhì)教育氛圍
        (一)改善社會(huì)生態(tài)環(huán)境,打造社會(huì)生態(tài)素質(zhì)教育平臺
        (二)美化學(xué)校生態(tài)環(huán)境,搭建校園生態(tài)素質(zhì)教育場域
        (三)維系家庭生態(tài)環(huán)境,開拓家庭生態(tài)素質(zhì)教育空間
        (四)凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境,鞏固網(wǎng)絡(luò)生態(tài)素質(zhì)教育陣地
    五、創(chuàng)新生態(tài)教育形式,拓寬國民生態(tài)素質(zhì)教育渠道
        (一)培養(yǎng)綠色消費(fèi)習(xí)慣,帶動(dòng)國民生活方式的綠色化
        (二)開展生態(tài)綠色活動(dòng),實(shí)現(xiàn)國民生活環(huán)境的生態(tài)化
        (三)創(chuàng)新生態(tài)實(shí)踐形式,推動(dòng)國民行為方式的文明化
        (四)注重生態(tài)技術(shù)支撐,推進(jìn)國民生產(chǎn)方式的集約化
        (五)突出生態(tài)文化建設(shè),促進(jìn)國民生態(tài)人格的健康化
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀博士期間相關(guān)成果
致謝
作者簡介



本文編號：4018481