積極心理學是20實際末興起的一場心理學運動,在當今多元文化的社會背景中,積極心理學歷經(jīng)碰撞與交融,脫穎而出,成為備受關注并且不斷發(fā)展的一個重要理論思潮。積極心理學主要關注人的積極情緒和體驗、積極的人格品質以及積極的組織系統(tǒng),它致力于挖掘和培育人性中積極的一面,使生活更加富有意義和幸福。 積極心理學的主旨精神：注重人文關懷、重視個體性功能的發(fā)揮、關注個體主觀幸福感與大學生思想政治教育一直以來的追求有著契合之處,為二者的有效結合架起了橋梁。同時,積極心理學中的積極教育、積極預防、積極組織的基本理念對于促進大學生思想政治教育的發(fā)展具有重要的借鑒價值。它提出教育要通過增加學生的積極體驗,以培養(yǎng)學生個體層面和集體層面的積極人格為最終目標,其中對問題的積極解釋、減少教育中的“恐嚇力量”、進行贊賞教育均是增加學生在學習生活中積極體驗的有效途徑,同時積極預防和積極組織的觀念,也為大學生思想政治教育提供了一個新的思維方式和認識視角。 高校思想政治教育是一個開放的系統(tǒng),回應時代要求融合新的有效理論和方法,是它的發(fā)展趨勢。積極心理學的具體內(nèi)容對大學生思想政治教育具有重要的啟示和借鑒價值。積極心理學的具體內(nèi)容主要包括：樂觀型性解釋風格、ABCDE思維檢測理論、希望理論、積極情緒拓延—擴展理論、福樂理論、以及積極人格理論等。本文從各個理論的重要內(nèi)涵出發(fā),具體的分析了各個理論對大學生思想政治教育的啟示以及應用途徑。 本文從積極心理學的視角,探索了當前大學生思想政治教育的積極取向,以期能夠為大學生思想政治教育帶來一些啟示與借鑒,促使大學生思想政治教育不斷走向完善。

【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G641
【目錄】：

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