刊名： 教學(xué)與管理
       Journal of Teaching and Management
主辦：  太原師范學(xué)院
周期：  旬刊
出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：  中文;
開(kāi)本：  16開(kāi)
ISSN： 1004-5872
CN：   14-1024/G4
郵發(fā)代號(hào)：22-103

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：教學(xué)與管理
創(chuàng)刊時(shí)間：1984

核心期刊：
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽(yù)：
社科雙效期刊

《教學(xué)與管理》系國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊�！督虒W(xué)與管理》創(chuàng)刊于1984年，筆耕文化傳播，創(chuàng)刊伊始為季刊，1997年擴(kuò)容為月刊，2000年擴(kuò)容為半月刊，2001年擴(kuò)容為旬刊。教學(xué)與管理所刊文章被人大“中小學(xué)管理”專題全文轉(zhuǎn)載的數(shù)量連續(xù)五年居全國(guó)同類刊物之首。

中文名稱： 教學(xué)與管理

外文名稱： Journal of Teaching and Management

語(yǔ)言： 中文

類別： 出版，教育期刊

主管單位： 太原師范學(xué)院

主辦單位： 太原師范學(xué)院

編輯單位： 《教學(xué)與管理》編輯部

創(chuàng)刊時(shí)間： 1984年

出版周期： 旬刊

國(guó)內(nèi)刊號(hào)： CN： 14-1024/G4

國(guó)際刊號(hào)： ISSN： 1004-5872

郵發(fā)代號(hào)： 22-103

定價(jià)： 7.50元/期，90.00元/年；小學(xué)版：5.80元/期，69.60元/年；理論版：9.00元/期，108.00元/年；

出版地： 山西省太原市

創(chuàng)刊

《教學(xué)與管理》創(chuàng)刊于1984年，創(chuàng)刊伊始為季刊，1997年擴(kuò)容為月刊，2000年擴(kuò)容為半月刊，2001年擴(kuò)容為旬刊。

《教學(xué)與管理》分上、中、下旬三個(gè)版發(fā)行，《教學(xué)與管理》（上旬刊）為中學(xué)服務(wù)，每月1 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...日出版，全年12期，郵發(fā)代號(hào)22-103。《教學(xué)與管理》（中旬刊）為小學(xué)服務(wù)，每月15日出版，全年12期，郵發(fā)代號(hào)22-106�！督虒W(xué)與管理》（下旬刊）為教育理論工作者服務(wù)，每月20日出版，全年12期，郵發(fā)代號(hào)22-151。

《教學(xué)與管理》系國(guó)家新聞出版總署“雙效期刊”、全國(guó)綜合教育類“核心期刊”、全國(guó)教育學(xué)院學(xué)報(bào)研究會(huì)“優(yōu)秀期刊”、山西省一級(jí)期刊。  《教學(xué)與管理》所刊文章被人大“中小學(xué)管理”專題全文轉(zhuǎn)載的數(shù)量連續(xù)五年居全國(guó)同類刊物之首。

宗旨

《教學(xué)與管理》堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以宣傳黨的教育方針、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展為己任，以研究學(xué)校管理理論和教學(xué)理論、深化管理和教學(xué)改革為重點(diǎn)，竭誠(chéng)為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展服務(wù)。

欄目

上旬刊（中學(xué)版）

欄目

理論研究，教育管理、辦學(xué)改革、學(xué)校管理、學(xué)生管理、師資建設(shè)、班級(jí)管理、教研活動(dòng)、教育科研、調(diào)查研究、德育建設(shè)、教育法制、教學(xué)技能、教學(xué)研究、教學(xué)方法、教材研究、考試研究、外國(guó)教育。

中旬刊（小學(xué)版）

欄目

學(xué)校管理、班級(jí)管理、學(xué)生管理、管理案例、教研活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、品德教育、學(xué)校法制、學(xué)法指導(dǎo)、課堂管理、教學(xué)技能、教學(xué)研究、教法集錦、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材研究、課外作業(yè)、考試指導(dǎo)。

下旬刊（理論版）

欄目

教育理論、教育管理、學(xué)校管理、班級(jí)管理、師資管理、教學(xué)管理、教育科研、調(diào)查研究、德育建設(shè)、心理健康、教師論壇、教學(xué)技能、教學(xué)研究、教法研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)、考試研究、外國(guó)教育。

讀者

為中小學(xué)校長(zhǎng)、教師，各省、地（市）、縣教研員，師范院校師生及從事教育管理與教學(xué)研究的人員。

獲獎(jiǎng)

系國(guó)家新聞出版總署“雙效期刊”、全國(guó)綜合教育類“核心期刊”全國(guó)教育學(xué)院學(xué)報(bào)研究會(huì)“優(yōu)秀期刊”、山西省一級(jí)期刊。

發(fā)行

《教學(xué)與管理》四封彩色印刷，內(nèi)文80頁(yè)。《教學(xué)與管理》分上、中、下旬三個(gè)版發(fā)行，教學(xué)與管理（上旬刊，中學(xué)版）為中學(xué)服務(wù)，每月1日出版，全年12期。教學(xué)與管理（中旬刊，小學(xué)版）為小學(xué)服務(wù)，每月15日出版，全年12期下旬刊，理論版）為教育理論工作者服務(wù)，每月20日出版，全年12期。

投稿須知

來(lái)稿要求：

一、來(lái)稿切忌一稿多投。自投稿之日起，如三個(gè)月內(nèi)未收到用稿通知，作者可自行處理。

二、來(lái)稿要求符合本刊出版宗旨。凡屬其他行業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)的論文，請(qǐng)投對(duì)口專業(yè)雜志。

三、來(lái)稿時(shí)請(qǐng)將本人工作單位、郵政編碼、作者姓名依次寫(xiě)在文稿標(biāo)題下方。請(qǐng)勿在文稿結(jié)尾處署名，也勿附加文稿封面，文末請(qǐng)附作者簡(jiǎn)介及聯(lián)系方式。

四、來(lái)稿要求文字精練、內(nèi)容翔實(shí)，一般不超過(guò)6000字。

五、文稿插圖（含數(shù)理化生各科的幾何圖、坐標(biāo)圖、解剖圖、示意圖等）請(qǐng)作者用繪圖紙或白紙以碳素墨水認(rèn)真描繪，墨色要黑，線條要?jiǎng)�。圖中有關(guān)的中外文字說(shuō)明及圖號(hào)、圖題請(qǐng)用鉛筆標(biāo)在相應(yīng)圖位。

六、有注釋和參考文獻(xiàn)的論文，文中、文末序號(hào)請(qǐng)用方括號(hào)標(biāo)注，注釋和參考文獻(xiàn)一律采用尾注，并依次具備下列各項(xiàng)：

1. 著作類：

[注號(hào)]作者．書(shū)名．出版地：出版社，出版年．

例如：[1]徐柏容．期刊編輯學(xué)概論．沈陽(yáng)：遼寧教育出版社，1995.2-18.

2. 論文類：

期刊：[注號(hào)]作者．篇名．刊名，年代（期次）：起止頁(yè)碼．

例如：[1]鄭燕祥．新世紀(jì)教育改革的三重化．教學(xué)與管理，2001(1):3-10.

報(bào)紙：[注號(hào)]作者．篇名．報(bào)紙名，年－月－日（版次）．

例如：[1]高耀彬．太原理工大“官”念淡化了．中國(guó)教育報(bào)，2000-07-19(1).

七、本刊有權(quán)對(duì)來(lái)稿進(jìn)行刪改，作者如有異議，務(wù)請(qǐng)注明。

八、來(lái)稿請(qǐng)寄：山西省太原市黃陵路西巷5號(hào)《教學(xué)與管理》編輯部

郵編：030031（來(lái)稿請(qǐng)勿寄給個(gè)人）

論文發(fā)表范例：

教育理論
教師的教育目的觀之迷失與回歸 夏小書(shū);1-4
教與學(xué)的供求關(guān)系及其改革 饒麗娟;劉秀光;5-7
關(guān)懷教育的本質(zhì)及實(shí)施路徑 潘一;馬貴陽(yáng);張國(guó)花;8-10
復(fù)雜性科學(xué)視域中的道德教育范式轉(zhuǎn)變 胥桂宏;曹輝;11-13
道德教育生活化轉(zhuǎn)向的應(yīng)然選擇 鐘發(fā)霞;14-16
教育政策
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育變遷與政策回應(yīng)研究 胡琬琰;17-19
在職教師參與有償補(bǔ)習(xí)的政策回顧與展望 丁亞?wèn)|;宋海生;薛海平;20-22
“公平導(dǎo)向”引發(fā)“不公平的質(zhì)疑”——基于高考生源調(diào)控相關(guān)政策的分析 郭斌;23-26
教育管理
管辦評(píng)分離背景下基礎(chǔ)教育協(xié)同治理機(jī)制研究 孫遠(yuǎn)太;27-29
農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革的創(chuàng)新 李俊;30-32
學(xué)校管理
中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的未來(lái)價(jià)值取向——基于教育公平視角 張淼;鄭友訓(xùn);33-35
農(nóng)村學(xué)校對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之路徑 馮文全;楊慧;36-39
公共治理視角下校園生命安全教育體系的構(gòu)建 趙彤璐;40-42
基于學(xué)校文化自覺(jué)的課程教學(xué)改革 陳玲玉;43-45
學(xué)校德育7s模型的構(gòu)建與應(yīng)用 劉永;46-48
師資建設(shè)
現(xiàn)代教師職業(yè)道德的建構(gòu) 王彬彬;劉芳;49-51
論專業(yè)自覺(jué)與教師個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng) 母中旭;52-54
教師培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的阻滯及其破解 張文亞;55-57
工作坊式的農(nóng)村中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建 李紅;58-60
英語(yǔ)教師教學(xué)思辨能力的缺失原因及培育途徑 黃玉霞;61-63
學(xué)生管理
民辦中學(xué)學(xué)生法治化管理研究 韓松;王同起;64-66
學(xué)生主體性發(fā)揮的障礙及其破解 張美榮;67-69
高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育策略探究 曹暢;70-72
課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)問(wèn)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究 孫倩;73-75
教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)人文精神的缺失與重塑 薛燕;張漢云;76-78
最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下語(yǔ)文學(xué)案問(wèn)題的解決策略 程麗陽(yáng);79-81
英語(yǔ)禮儀文化教學(xué)策略探究 董怡平;李玉巧;82-84
思想政治教育的應(yīng)然轉(zhuǎn)向 趙廈;85-87
思想政治教育敘事的實(shí)施過(guò)程研究 劉洋;張銓翔;88-91
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析 易駿;張賢金;92-94
教學(xué)方略
峰-終定律在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 王偉芳;95-97
生活化作文教學(xué)及其實(shí)踐策略 白燕萍;98-101
數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵、困境及實(shí)現(xiàn)路徑 楊蘇;102-104
動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中的英語(yǔ)課堂互動(dòng)話語(yǔ)模式 李秀;105-108
微信公眾平臺(tái)在思想政治教育中的教學(xué)價(jià)值與實(shí)踐 李丹;109-111
史料教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀培育功能的開(kāi)發(fā) 王杰康;司兵;112-114
小學(xué)開(kāi)展民俗體育活動(dòng)的制約因素及實(shí)施策略 周偉;周靜;115-117
教學(xué)評(píng)價(jià)
我國(guó)教育評(píng)價(jià)制度存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議 姜昕;118-120
核心素養(yǎng)視域下教育評(píng)價(jià)的困境與變革 陳坤;唐小為;121-124
 
理論學(xué)習(xí)
好教學(xué)追求生命關(guān)懷 寧金平;1-3
管理理念
中層干部準(zhǔn)備工作例會(huì)發(fā)言的立足點(diǎn) 陳衛(wèi)東;4
人格素質(zhì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng) 顏鳳;5-6
積極心理學(xué)視域下的小學(xué)班級(jí)管理優(yōu)化 馮磊;黃偉;7-8
管理實(shí)務(wù)
卓越小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)特征及其啟示 曹瑩;9-11
小學(xué)班主任的自我保護(hù)策略 翟月;12-14
小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)教育的課程化設(shè)計(jì)與實(shí)施 萬(wàn)平;15-17
管理案例
讓表彰發(fā)揮最佳激勵(lì)作用 孫娜;18
有瑕疵的學(xué)生也是“美玉” 何琦;19-20
教研活動(dòng)
小課題原來(lái)“小”在這里 高明;徐道亮;20-21
小學(xué)課堂教學(xué)中“虛假反饋”現(xiàn)象的反思與超越 王瑩;22-24
教學(xué)理念
語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)關(guān)注推理能力的培養(yǎng) 張達(dá)紅;25-27
范文的使用須注重啟發(fā) 薛莉;27-29
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)把握的四個(gè)要點(diǎn) 黃彪;30-32
小學(xué)生“做數(shù)學(xué)”能力提升的深度思考與實(shí)踐建構(gòu) 李其進(jìn);33-35
教學(xué)方法
小學(xué)生活化成語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與方法 韋冬余;熊正佼;35-37
記實(shí)作文中表象操作的訓(xùn)練策略 宋麗范;38-39
小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)方法分析 戚韻東;40-42
創(chuàng)設(shè)有效情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力 吳青;42-44
小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)與積累 胡全會(huì);45-46
小學(xué)高段數(shù)學(xué)歸納思想方法的滲透 趙曉天;47-49
教學(xué)案例
走出概念教學(xué)的四個(gè)誤區(qū) 鄭璘玲;49-51
考試指導(dǎo)
閱讀測(cè)評(píng)中開(kāi)放型建構(gòu)反應(yīng)試題的價(jià)值、類型及設(shè)計(jì) 汪燕宏;52-54
外國(guó)教育
加拿大小學(xué)體育教學(xué)保障與實(shí)施及其啟示 張晨光;55-57
教師筆談
教育要有底線思維 陜聲祥;58
在習(xí)以為常中深入挖掘育人價(jià)值 曹海;59-60