基于知識圖譜的我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究可視化分析
發(fā)布時間：2020-12-03 11:34
基于知識圖譜的可視化分析是近年來發(fā)展較快的一種新興科學技術,它通過使用可視化軟件清晰、直觀地得到大量文獻中隱含的數(shù)據(jù)信息,至今已在許多學科領域得到應用和發(fā)展。二十一世紀,英語教育已成為各國教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點,相應地,英語教師專業(yè)發(fā)展研究便成為英語教學研究的新課題。但是目前基于科學知識圖譜對我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究進展進行可視化分析的研究尚未出現(xiàn),所以本研究旨在運用Cite Space可視化分析軟件呈現(xiàn)我國英語教師專業(yè)發(fā)展的研究情況,為英語教師及其研究者探尋有效的發(fā)展途徑,具有一定的理論意義和實踐意義。本研究以2001-2018年中國知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫有關我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究的3291篇文獻作為數(shù)據(jù)樣本,基于科學計量學的科學知識圖譜分析方法,運用Cite Space可視化軟件,采用定量與定性相結合的研究方法,主要分析了我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究主體、研究熱點、研究前沿及趨勢,對我國英語教師專業(yè)發(fā)展整體情況進行客觀系統(tǒng)的量化研究,從整體上把握該領域的研究現(xiàn)狀。具體研究問題為（1）2001-2018年我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究基本情況如何?（2）我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究熱點有哪些?（...
【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究發(fā)文趨勢
在全部文獻數(shù)據(jù)中占比較小，說明基金課題對科學研究的支持仍有待加強。如圖5-2（三篇及以上）可以看到，其中全國教育科學規(guī)劃支持論文 36 篇，占全部基金支持論文的 29.3%，國家社會科學基金支持論文 19 篇，居基金支持論文的第二位，這類國家級基金課題往往引領著該研究領域的發(fā)展方向，指明奮斗目標，為之后的研究提供可參考的研究方法和途徑。除此之外，一些省部級基金課題也為我國英語教師專
圖 5-3 我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究作者共現(xiàn)聚類圖譜表 5-1 我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究高發(fā)文頻次作者統(tǒng)計表序號 發(fā)文頻次（次）首次發(fā)文年份 作者姓名 單位1 12 2011 王棟 江蘇科技大學2 8 2013 吳漢周 廣西教育學院3 5 2012 劉慧 吉林師范大學
【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校教師專業(yè)發(fā)展研究之研究——基于CNKI數(shù)據(jù)庫2000—2017年收錄論文關鍵詞的可視化分析[J]. 包水梅,楊冰冰. 高校教育管理. 2018(05)
[2]大學英語教師專業(yè)發(fā)展的基本內涵及其促進策略[J]. 趙杰,劉歌紅,楊璐. 東北師大學報(哲學社會科學版). 2018(02)
[3]準確理解《國標》精神,積極促進教師發(fā)展——“《國標》指導下的英語類專業(yè)教師發(fā)展”筆談[J]. 孫有中,文秋芳,王立非,封一函,顧佩婭,張虹. 外語界. 2016(06)
[4]中國教育與社會分層研究的回望與前瞻(1990～2015)——基于科學知識圖譜的分析[J]. 王華菊,烏仁塔娜. 內蒙古社會科學(漢文版). 2016(05)
[5]試論專業(yè)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展[J]. 田成泉,婁惠茹. 教育理論與實踐. 2013(33)
[6]中學英語教師專業(yè)發(fā)展與幸福感的關系研究[J]. 胡春琴,李泉. 教學與管理. 2013(27)
[7]國際高等教育研究的熱點主題和研究前沿——基于8種SSCI高等教育學期刊2000—2011年文獻共被引網(wǎng)絡圖譜的分析[J]. 潘黎,侯劍華. 教育研究. 2012(06)
[8]我國體育科學研究的熱點領域及學科體系——基于《體育科學》2000-2010年關鍵詞共詞知識圖譜分析[J]. 王琪. 河北體育學院學報. 2012(03)
[9]我國教育技術學主干理論演進的關鍵路徑——基于科學知識圖譜的分析[J]. 蔡建東. 現(xiàn)代遠程教育研究. 2011(01)
[10]中共中央 國務院印發(fā) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[J]. 人民教育. 2010(17)
碩士論文
[1]基于知識圖譜的我國高等教育研究進展可視化分析[D]. 朱宏.西北師范大學 2014
[2]我國特殊兒童心理學研究熱點的共詞可視化分析[D]. 許琦.陜西師范大學 2013
本文編號：2896325
【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究發(fā)文趨勢
在全部文獻數(shù)據(jù)中占比較小，說明基金課題對科學研究的支持仍有待加強。如圖5-2（三篇及以上）可以看到，其中全國教育科學規(guī)劃支持論文 36 篇，占全部基金支持論文的 29.3%，國家社會科學基金支持論文 19 篇，居基金支持論文的第二位，這類國家級基金課題往往引領著該研究領域的發(fā)展方向，指明奮斗目標，為之后的研究提供可參考的研究方法和途徑。除此之外，一些省部級基金課題也為我國英語教師專
圖 5-3 我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究作者共現(xiàn)聚類圖譜表 5-1 我國英語教師專業(yè)發(fā)展研究高發(fā)文頻次作者統(tǒng)計表序號 發(fā)文頻次（次）首次發(fā)文年份 作者姓名 單位1 12 2011 王棟 江蘇科技大學2 8 2013 吳漢周 廣西教育學院3 5 2012 劉慧 吉林師范大學
【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校教師專業(yè)發(fā)展研究之研究——基于CNKI數(shù)據(jù)庫2000—2017年收錄論文關鍵詞的可視化分析[J]. 包水梅,楊冰冰. 高校教育管理. 2018(05)
[2]大學英語教師專業(yè)發(fā)展的基本內涵及其促進策略[J]. 趙杰,劉歌紅,楊璐. 東北師大學報(哲學社會科學版). 2018(02)
[3]準確理解《國標》精神,積極促進教師發(fā)展——“《國標》指導下的英語類專業(yè)教師發(fā)展”筆談[J]. 孫有中,文秋芳,王立非,封一函,顧佩婭,張虹. 外語界. 2016(06)
[4]中國教育與社會分層研究的回望與前瞻(1990～2015)——基于科學知識圖譜的分析[J]. 王華菊,烏仁塔娜. 內蒙古社會科學(漢文版). 2016(05)
[5]試論專業(yè)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展[J]. 田成泉,婁惠茹. 教育理論與實踐. 2013(33)
[6]中學英語教師專業(yè)發(fā)展與幸福感的關系研究[J]. 胡春琴,李泉. 教學與管理. 2013(27)
[7]國際高等教育研究的熱點主題和研究前沿——基于8種SSCI高等教育學期刊2000—2011年文獻共被引網(wǎng)絡圖譜的分析[J]. 潘黎,侯劍華. 教育研究. 2012(06)
[8]我國體育科學研究的熱點領域及學科體系——基于《體育科學》2000-2010年關鍵詞共詞知識圖譜分析[J]. 王琪. 河北體育學院學報. 2012(03)
[9]我國教育技術學主干理論演進的關鍵路徑——基于科學知識圖譜的分析[J]. 蔡建東. 現(xiàn)代遠程教育研究. 2011(01)
[10]中共中央 國務院印發(fā) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[J]. 人民教育. 2010(17)
碩士論文
[1]基于知識圖譜的我國高等教育研究進展可視化分析[D]. 朱宏.西北師范大學 2014
[2]我國特殊兒童心理學研究熱點的共詞可視化分析[D]. 許琦.陜西師范大學 2013
本文編號：2896325
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