發(fā)布時(shí)間：2024-04-09 01:28

　　保教一體是國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì),是當(dāng)前國(guó)際學(xué)前教育立法的關(guān)注點(diǎn)。日本戰(zhàn)后學(xué)前教育的二元體制造成了保育所和幼兒園的分割,雖然通過"認(rèn)定兒童園"等方式試圖向保教一體靠近,但是改革困難重重,見效不大。我國(guó)學(xué)前教育立法應(yīng)當(dāng)吸取日本的教訓(xùn),在學(xué)前教育法總則部分確立保教一體原則,繼而在適用范圍、管理體制、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的具體制度中貫徹該原則。同時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮到地區(qū)差異、不同學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的差異等因素,在辦園體制、投入體制等方面允許存在差異,體現(xiàn)幼兒園和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣性和靈活性,為地方立法和法律解釋留下空間。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題的提出:學(xué)前教育立法中的“保教一體”
二、日本戰(zhàn)后學(xué)前教育法制史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
    1. 從二元制到三元制:日本學(xué)前教育保教一體的嘗試
        (1) 二元制形成階段
        (2) 一元制改革嘗試階段
        (3) 保教融合新階段
    2. 日本學(xué)前教育的教訓(xùn)
三、我國(guó)學(xué)前教育法關(guān)于保教一體的整體思路
    1. 我國(guó)保教一體的立法模式選擇
    2. 我國(guó)保教一體的立法建議
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3949105