發(fā)布時(shí)間：2021-03-15 00:17

　　我國(guó)特殊教育立法在近幾年間取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,一系列政策和法規(guī)的制定和出臺(tái)全方位、多角度地展現(xiàn)了我國(guó)特殊教育立法的體系和發(fā)展進(jìn)程。在我國(guó)特殊教育法治建設(shè)不斷取得進(jìn)展的同時(shí),特殊教育發(fā)展面臨的日益復(fù)雜而多變的問(wèn)題,也顯示出我國(guó)在特殊教育立法工作中的不力,加快特殊教育立法體系建設(shè)和相關(guān)立法的理論研究刻不容緩。由于我國(guó)特殊教育發(fā)展起步晚,特殊教育在區(qū)域、障礙類別、教育階段的發(fā)展上不均衡,速度和質(zhì)量均較美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家有不同程度的差距;且隨著特殊教育需求兒童的類型日益復(fù)雜多變,特殊兒童的教育呈現(xiàn)需求難以滿足、辦學(xué)不規(guī)范、保障不到位等突出問(wèn)題。而我國(guó)特殊教育的現(xiàn)有立法由于其法律、法規(guī)的位階層次較低,分布零散、缺少整合,條款執(zhí)行缺少操作性,法律強(qiáng)制及監(jiān)督機(jī)制不夠完善等問(wèn)題,已經(jīng)對(duì)我國(guó)特殊教育的發(fā)展形成了政策和立法層面的阻礙,亟待出臺(tái)一部具有整合性、完備性和權(quán)威性的特殊教育專項(xiàng)法律,以引領(lǐng)和規(guī)范我國(guó)未來(lái)特殊教育的發(fā)展。美國(guó)作為世界上特殊教育最為發(fā)達(dá)的國(guó)家,完整且具有強(qiáng)制性的特殊教育立法體系和規(guī)范對(duì)特殊教育的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。不論從歷史沿革還是發(fā)展水平,中美兩個(gè)世界大國(guó)的特殊教育立法及政策都存在差異... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    三、核心概念界定
        （一）特殊教育
        （二）特殊教育立法
        （三）教育政策
    四、研究目的與方法
        （一）研究目的
        （二）研究方法
    五、文獻(xiàn)研究綜述
        （一）國(guó)內(nèi)研究綜述
        （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀
第二章 美國(guó)特殊教育立法的歷史發(fā)展與特點(diǎn)
    一、美國(guó)特殊教育立法的歷史發(fā)展
        （一）美國(guó)特殊教育立法的萌芽
        （二）美國(guó)特殊教育立法的里程碑
        （三）美國(guó)特殊教育立法的完善
    二、美國(guó)特殊教育立法的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
        （一）美國(guó)特殊教育立法現(xiàn)狀
        （二）美國(guó)特殊教育立法的特點(diǎn)
第三章 我國(guó)特殊教育立法的歷史發(fā)展與特點(diǎn)
    一、我國(guó)特殊教育立法的歷史發(fā)展
        （一）萌芽時(shí)期
        （二）緩慢發(fā)展時(shí)期
        （三）迅速發(fā)展時(shí)期
        （四）獨(dú)立深化發(fā)展時(shí)期
        （五）提升完善時(shí)期
    二、我國(guó)特殊教育立法的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
        （一）我國(guó)特殊教育立法的現(xiàn)狀
        （二）我國(guó)特殊教育立法的特點(diǎn)
第四章 中美特殊教育立法的比較
    一、特殊教育立法層級(jí)和效力不同
    二、特殊教育法律執(zhí)行和監(jiān)督制度不同
    三、特殊教育的對(duì)象范圍不同
    四、特殊教育服務(wù)支持體系不同
    五、特殊兒童家長(zhǎng)參與及法律意識(shí)不同
第五章 完善我國(guó)特殊教育立法體系的建議與思考
    一、加快出臺(tái)《特殊教育法》并保證其落實(shí)
    二、依法建立并完善特殊教育服務(wù)支持體系
    三、全面普及特殊教育法律意識(shí)和社會(huì)互助
    四、協(xié)調(diào)統(tǒng)一各級(jí)各地各部門(mén)的執(zhí)行監(jiān)管機(jī)制
    五、特殊教育財(cái)政支出和政策傾斜
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從解構(gòu)到重構(gòu):隨班就讀后現(xiàn)代主義的剖析[J]. 于松梅,曾剛.  中國(guó)特殊教育. 2017(02)
[2]中國(guó)特殊教育立法問(wèn)題探討[J]. 于靖.  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2010(11)
[3]中國(guó)特殊教育發(fā)展面臨的六大轉(zhuǎn)變[J]. 彭霞光.  中國(guó)特殊教育. 2010(09)
[4]美國(guó)特殊教育立法中的家長(zhǎng)參與[J]. 林云強(qiáng),張福娟,聶影.  中國(guó)特殊教育. 2010(05)
[5]美國(guó)特殊教育判例法制度及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 李繼剛.  外國(guó)教育研究. 2009(09)
[6]金融危機(jī)背景下的美國(guó)特殊教育政策動(dòng)向[J]. 馮剛.  大理學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(09)
[7]特殊教育60年[J]. 樸永馨.  中國(guó)殘疾人. 2009(06)
[8]美國(guó)殘疾人教育法探析[J]. 楊柳.  比較教育研究. 2008(06)
[9]美國(guó)特殊教育立法中有關(guān)評(píng)估的法律和法規(guī)概述[J]. 韋小滿.  中國(guó)特殊教育. 2005(10)
[10]關(guān)于制定《特殊教育法》的倡議[J]. 鄧猛,周洪宇.  中國(guó)特殊教育. 2005(07)

碩士論文
[1]美國(guó)IDEA的演進(jìn)與我國(guó)特殊教育立法問(wèn)題研究[D]. 鐘玲.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3083217