發(fā)布時間：2025-02-09 14:56

　　 目的探討實習(xí)生管理中采用班級制管理聯(lián)合風(fēng)險管理的運(yùn)用價值。方法納入我院2015年7月—2016年12月的實習(xí)生30例為對照組,同時納入2017年2月—2018年12月的實習(xí)生30例為觀察組,對照組采用常規(guī)帶教模式,觀察組采用班級制管理聯(lián)合風(fēng)險管理干預(yù)模式。觀察實習(xí)生的壓力源得分,包括患者方面、溝通方面、知識方面和職業(yè)認(rèn)知方面四個方面,統(tǒng)計干預(yù)前后的學(xué)習(xí)動機(jī)因素評分。結(jié)果觀察組的患者方面、溝通方面、知識方面和職業(yè)認(rèn)知方面評分均低于對照組(P <0.05)。兩組實習(xí)生干預(yù)前的學(xué)習(xí)動機(jī)因素總分對比分析差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P> 0.05),兩組實習(xí)生干預(yù)后的學(xué)習(xí)動機(jī)因素總分較干預(yù)前出現(xiàn)上升(P <0.05),觀察組干預(yù)后的學(xué)習(xí)動機(jī)因素總分較對照組升高更為明顯(P <0.05)。結(jié)論經(jīng)班級制管理聯(lián)合風(fēng)險管理在實習(xí)生管理中可有效的緩解實習(xí)生壓力,促進(jìn)實習(xí)的綜合能力。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料和方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 壓力源得分
    2.2 學(xué)習(xí)動機(jī)因素
3 討論



本文編號：4032413