發(fā)布時(shí)間：2020-11-19 21:36

　　 對(duì)于秘書學(xué)"學(xué)科化沖動(dòng)"現(xiàn)象的質(zhì)疑包含兩層意思:一是秘書學(xué)不具備成為一門學(xué)科的基本條件;二是秘書學(xué)專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展水平較低,與學(xué)科成熟標(biāo)準(zhǔn)尚有差距。文章通過論述學(xué)科內(nèi)涵、區(qū)分學(xué)科成立條件和成熟標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)比我國(guó)秘書學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀,認(rèn)為秘書學(xué)目前已達(dá)到二級(jí)學(xué)科成立條件,但尚未成為一門獨(dú)立的成熟學(xué)科。在我國(guó)當(dāng)下的學(xué)術(shù)語(yǔ)境中,秘書學(xué)想獲得更多的合法性和認(rèn)可度,學(xué)科化成熟是其必然選擇。
【部分圖文】：

2012年以來，國(guó)內(nèi)許多高校陸續(xù)將秘書學(xué)本科教學(xué)從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中剝離出來，設(shè)置為獨(dú)立專業(yè)。據(jù)教育部高校招生陽(yáng)光工程指定平臺(tái)“陽(yáng)光高考”統(tǒng)計(jì)，目前有152所高校開設(shè)秘書學(xué)本科專業(yè)。[1]（見圖1）中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)則顯示，現(xiàn)有10所高校設(shè)立秘書學(xué)碩、博士點(diǎn)。[2]（見表1）這說明，秘書學(xué)專業(yè)在學(xué)術(shù)界的認(rèn)可度越來越高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)和發(fā)展前景。不過，許多學(xué)者在從事秘書學(xué)研究時(shí)直接將“專業(yè)獨(dú)立”等同于“學(xué)科獨(dú)立”，對(duì)“專業(yè)”和“學(xué)科”二者的概念和內(nèi)涵不加區(qū)分。也有研究者指出，秘書學(xué)尚不具備成為獨(dú)立學(xué)科的條件。對(duì)于這種將達(dá)不到學(xué)科要求的專業(yè)急于成為獨(dú)立學(xué)科的沖動(dòng)和訴求，有研究者稱為“學(xué)科化沖動(dòng)”現(xiàn)象。[3]142那么，發(fā)展近40年的秘書學(xué)是否已成為一門獨(dú)立的成熟學(xué)科？本文將從學(xué)科評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的角度對(duì)這一問題進(jìn)行探討。
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚怡然;;高等教育中“學(xué)科化沖動(dòng)”現(xiàn)象的觀察與思考[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2018年04期

2 王森;;“一帶一路”倡議下中國(guó)斯拉夫?qū)W的學(xué)科化與路徑[J];俄語(yǔ)學(xué)習(xí);2019年03期

3 黃艷華;;體育新聞實(shí)踐教學(xué)學(xué)科化建設(shè)研究[J];新聞世界;2012年06期

4 李輝;袁本新;;論大學(xué)生思想政治教育的學(xué)科化生存[J];學(xué)校黨建與思想教育;2006年06期

5 孔祥榮;;中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科化特性與發(fā)展取向研究[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2019年01期

6 王占仁;;中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科化特性與發(fā)展取向研究[J];教育研究;2016年03期

7 曾茗;;高等教育學(xué)的學(xué)科范式?jīng)_突與超越之路——兼談高等教育學(xué)的再學(xué)科化問題[J];呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào);2016年03期

8 高旺;;秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生成為準(zhǔn)秘書前的功課準(zhǔn)備[J];辦公室業(yè)務(wù);2016年14期

9 陸浩東;;論知識(shí)轉(zhuǎn)移與高校學(xué)科化知識(shí)服務(wù)實(shí)現(xiàn)機(jī)制[J];河南圖書館學(xué)刊;2012年04期

10 紀(jì)秀卿;;淺議秘書與秘書學(xué)[J];大連大學(xué)學(xué)報(bào);1992年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 麥欣靜;美國(guó)社區(qū)學(xué)院秘書學(xué)教育研究[D];暨南大學(xué);2016年

本文編號(hào)：2890473