發(fā)布時間：2024-06-16 08:12

　　在當前"中國制造2025""互聯(lián)網(wǎng)+"和"新工科"的背景下,為加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng),通過重構(gòu)工程實踐課程體系這一工程教育人才培養(yǎng)載體,一方面,把智能技術(shù)以模塊形式融入現(xiàn)有的通識通選課程之中并輔之以文化、經(jīng)濟、管理等內(nèi)容,形成寬厚的工程實踐通識教育新范式;另一方面,采用項目導引式教學,通過線上線下、分類分層的組織形式改革工程實踐實訓體系,實現(xiàn)學生創(chuàng)新實踐能力的綜合提升。該文針對工程實踐課程體系重構(gòu)的實踐探索,為新時期適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)深化高等工程教育教學改革提供借鑒和參考。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)工程實踐課程體系存在的問題
2 以智能技術(shù)為牽引的工程實踐課程體系構(gòu)建與實踐
    2.1 落實“四位一體”人才培養(yǎng)理念，搭建進階式工程實踐課程體系框架
    2.2 持續(xù)改進和整合工程實踐課程體系的舉措及實施路徑
    2.3 以智能技術(shù)為牽引的模塊化、融合性通識工程實踐教學內(nèi)容
    2.4 分類分層、線上線下、項目引導推進工程實訓課程改革
    2.5 依托新技術(shù)創(chuàng)新實驗室建設，通過產(chǎn)教深度合作，將創(chuàng)新優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為育人資源
    2.6 多措并舉，保障教學質(zhì)量
3 以智能技術(shù)為牽引的工程實踐課程體系建設成效
    3.1 初步建成以智能技術(shù)為牽引的校企合作課程群
    3.2 校企協(xié)同育人模式初步形成
    3.3 良好的創(chuàng)新實踐氛圍初具效應
4 結(jié)語



本文編號：3995129