單純書寫練習教學的的缺陷單純的書寫技能教學是傳統的書法教學的簡單壓縮，單純的書寫技能學習，是單一的、片面的、不完整的，不能真正發(fā)揮高校公共書法教學的藝術素質教育作用，不能被稱為真正意義上的書法教學。

　　漢字的書寫是我們日常工作、學習、生活中的重要表達交流手段，有著非常強的應用價值。文字書寫能力是大學生將來日常工作的必備能力之一，大學生們在中學時代由于面臨高考升學的巨大壓力，幾乎把全部精力用于學習各門考試課程，書法教學未受到學校、家長及學生自身的重視，甚至根本就是空白，因此導致了當代大學生書寫能力普遍較差o從調查的情況來看，被調查大學生中的93.4%，書寫水平僅達到了能讓人辨識的程度，因此掃"寫字盲"是高校公共書法教學面臨的首要任務，提高學生的書寫技能是高校公共書法教學的重要目標任務之一。

　　就審美而言，書寫技能練習過程是練習者用眼睛發(fā)現美，用練習體驗美，用心感悟美，是領悟美、創(chuàng)造美，生成審美能力的過程，書法學習中的習字過程也同樣如此。從筆畫、結體的學習方面來看，書寫技能學習是把握筆畫書寫的規(guī)范、結構的規(guī)律的過程，筆畫形態(tài)、結構也是書法藝術形式美的主要組成部分，是書法學習的基本訓練，也是書法技法理論的體驗過程，這方面，書法和書寫技能學習的基本要求是沒有什么區(qū)別的，書寫技能學習和書法教育的要求有著一定的一致性。就教學的結果而言，書寫技能練習是通過反復的練習，讓學生掌握書寫的基本方法，筆耕文化推薦期刊，以一筆一劃為基礎開始訓練，養(yǎng)成良好的書寫習慣，使寫出來的字正確、端正、美觀，耐看，給人以美的享受為目標，同時也使學生的觀察分析能力及毅力受到了鍛煉，這也是書法學習的成果。列過庭在《書i普》中就說"至如初學分布，但求平正:既知平正，務追險絕;既能險絕，復歸平正。初謂未及，中則過之，后乃通會。通會之際，人書俱老。"從學習的過程和方法上看，無論寫字和書法。練習，都要求以經典法帖為范，從基本筆畫入手，都要經歷筆畫、筆順和間架結構的練習積累過程，升華過程，他們的入門方法是一致的。

　　單純的書寫技能教學同書法教學的確有很多的相似之處，可是我們不能簡單的把它們完全等同起來看待。雖然從表面上看，傳統的書法教學也是以書寫練習為主，但是我們深入研究會發(fā)現，不能把單純的書寫技能學習等同于書法學習，把單純的書寫技能學習等同于書法教學是片面的、不完整的，把培養(yǎng)書寫技能作為書法教學的目標是不能實現高校公共書法的藝術素質教育目的的，書寫技能的培養(yǎng)只是書法學習的目標之一。

　　傳統的書法教學是私塾教學，是在教師多年現場個人輔導，教師多年的"零星"理論傳授、"零星"分析評價的狀態(tài)下進行書寫練習，是很多"零星"理論積累..零星"審美經驗長期積累和長期大量書寫練習相結合的教學，而且古人把通曉"琴、棋、書、畫"的能力，作為文人必備的素養(yǎng)。古代官吏錐選制度也對書法有著很高的要求，書法是士子必學的一門"主課"整個社會的書法藝術氣息非常濃厚。再看歷代之大書法家，無不是集前人之大乘者。傳統的書法教學不只是書寫技能的教學，實際上還包含了理論、欣賞等內容的教學。當代大學生們的知識結構，學習的方式方法同古人也有著很大的差異，當代大學的教學方式同古人相比也有著很大的不同，是大課堂教學，而且專業(yè)細分，方向性強，知識量激增，專業(yè)課程多，大學生的主要精力用于專業(yè)知識的學習，除書法專業(yè)外.不可能像古人那樣用大量的時間精力去學習書法。公共書法教學的課時非常有限(一般為一學期，每周一至兩節(jié)課)，當代大學生就算把其它所有科目的學習時間都用于書寫技能學習，一個學期的練習時間，同古人相比也是時間非常短暫的，同時"零星"理論的積累和"零星"審美經驗積累更是非常有限。當前整個社會生活較前人而言變化巨大，書法藝術的氛圍較薄弱，單純的書寫技能教學，很少涉及書法藝術這一中國獨有的一種優(yōu)秀傳統文化中所蘊含深厚文化內涵，書寫練習中所涉及的書體也較單一，很難使學生深入體會書法藝術的多樣豐富之美O在調查中我們就了解到:在"單純書寫技能"模式培養(yǎng)下，學生的書寫水平有了一定程度的提高，但由于學習時間短的緣故一一書法學習是一個長期的過程，僅憑短時間的學習訓練，書寫水平的提高是有限的，課程結束后，學生的書寫技能還需不斷相對獨立地繼續(xù)研習提高，這就要求通過教學培養(yǎng)學生的自主書法學習能力。但現實狀況是以大量書寫練習為主要內容的書法教學，當課程結束后，學生沒有能力自主學習，沒有培養(yǎng)出書法學習能力，是簡單的、技術性的學習。

　　因此，雖然書寫技能教學是高校公共書法教學不能缺少的內容，但是單純的書寫技能教學是傳統的書法教學的簡單壓縮，缺乏對當今書法藝術教學的時代特征的研究，不能有效發(fā)揮書法藝術教學的素質教育作用。以培養(yǎng)書寫技能為教學目標，進行單純的書寫技能教學，對于高校公共書法教學來說是是單一的、片面的、不完整的，不偌實現高校公共書法教學的藝術素質教育目的，不能被稱為真正意義上的書法教學。

 　　本文由整理發(fā)布，轉載請注明出處！