發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 03:57

　　 科普?qǐng)鏊鳛閷?shí)現(xiàn)公眾科學(xué)知識(shí)普及的重要場所,具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化傳播等多種功能。而其作為非正式學(xué)習(xí)的場所之一,經(jīng)歷了重“展”到重“教”的科普理念轉(zhuǎn)變,科學(xué)實(shí)驗(yàn)室就成了科普?qǐng)鲳^實(shí)現(xiàn)“教”的重要場所,在科普工作中起到非常重要的作用。但目前我國科普?qǐng)鏊茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室處于發(fā)展階段,實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)性運(yùn)營管理是各個(gè)科普?qǐng)鲳^以及科普研究者的重點(diǎn)關(guān)注問題。本論文先通過調(diào)研分析目前國內(nèi)省級(jí)各科普?qǐng)鏊锌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營情況以及對(duì)科普領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行訪談,分析出目前我國科普?qǐng)鏊茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營存在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量以及類型、課程活動(dòng)主題類型總體寬泛,目前課程活動(dòng)可持續(xù)性不夠高等問題。接著研究了美國舊金山探索館和芝加哥工業(yè)博物館、加拿大安大略科科技館、德國曼海姆科學(xué)中心等國外知名科普?qǐng)鏊茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀的建設(shè)及運(yùn)營經(jīng)驗(yàn),得出國外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營注重與學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、注重打造數(shù)字學(xué)習(xí)資源庫、注重科學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展以及注重構(gòu)建專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)等優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。然后,對(duì)比國內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營和國外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營情況,本研究提出設(shè)計(jì)針對(duì)國內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營方案和構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系兩個(gè)途徑來更好的促進(jìn)國內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的長期運(yùn)營和發(fā)展。運(yùn)營方案從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營策略上給出指導(dǎo)和建議,而評(píng)估體系則從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各方面給出了一個(gè)導(dǎo)向性的定量衡量標(biāo)準(zhǔn),這樣既兼顧科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的具體運(yùn)營,又兼顧了運(yùn)營的效果評(píng)估。運(yùn)營方案提供具體的實(shí)施策略,評(píng)估體系則引導(dǎo)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室朝著良好的方向發(fā)展。在運(yùn)營方案的設(shè)計(jì)上,本研究針對(duì)國內(nèi)科普?qǐng)鏊茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室,結(jié)合本研究之前對(duì)國內(nèi)外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營的調(diào)研分析,運(yùn)用信息化手段——線上線下結(jié)合策略和館校結(jié)合策略,從課程活動(dòng)資源、學(xué)習(xí)者、實(shí)驗(yàn)室員工、服務(wù)支持四方面進(jìn)行運(yùn)營方案的設(shè)計(jì),并使線上線下結(jié)合策略和館校結(jié)合策略貫穿整個(gè)運(yùn)營方案。在評(píng)估指標(biāo)體系的建立上,本研究結(jié)合第三部門運(yùn)營評(píng)估框架和非正式環(huán)境學(xué)習(xí)評(píng)估框架,運(yùn)用專家訪談和德爾菲-層次分析法對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行修正和各層級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定,最終建立了科普?qǐng)鏊茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估指標(biāo)體系。
【學(xué)位單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：G322.2
【部分圖文】：

圖２－１科技館是否有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室情況調(diào)研分析圖??按照科技館是否設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，分為科技館有設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、沒實(shí)驗(yàn)室、館校合作以及科技館在建四類進(jìn)行匯總。其中館校結(jié)合指雖有設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)室，但是科技館采用與研究所以及學(xué)習(xí)等機(jī)構(gòu)合作中小學(xué)提供相應(yīng)的課程，海南省專業(yè)科技館和澳門科學(xué)館即為這種形置了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科技館，也有和館校合作的項(xiàng)目。國內(nèi)５６％的省級(jí)置了實(shí)驗(yàn)室，說明我國科技館開始重視館內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室教育。??

人、館數(shù)量（個(gè)）４歲以下?０?０４－５?歲?２?１１％??６－７?歲?９?４７％??８－９?歲?＾９?１００％??１０－１１?歲?１９?１００％??１２－１３?歲?１８?９５％??１４－１５?歲?１３?６８％??１５歲以上??４??２１％??有科技館實(shí)驗(yàn)室課程活動(dòng)都覆蓋到了?８－１１歲的學(xué)生，覆蓋率的學(xué)生，接下來是１４－１５歲、６－７歲１５歲以上的學(xué)生。由于科活動(dòng)強(qiáng)調(diào)探宄式學(xué)習(xí)［１２］，１２－２０人小班和６０－１２０分鐘時(shí)長適合讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而從課程設(shè)置覆蓋率來看，科技館實(shí)驗(yàn)室主。??＋＋??

８，??４２％??圖２－２各省科技館實(shí)驗(yàn)室課程安排情況??平時(shí)日常有課程的科技館實(shí)驗(yàn)室較少，并且日常開課的實(shí)驗(yàn)室大多是企業(yè)合??作實(shí)驗(yàn)室（陶氏化學(xué)實(shí)驗(yàn)室），有８４％的實(shí)驗(yàn)室都是周末以及節(jié)假日開課，還有??４２％的科技館實(shí)驗(yàn)室只有在寒暑假的時(shí)候才開課。這對(duì)于目前我國科學(xué)課程設(shè)置??定位有一定出入，科學(xué)課程不應(yīng)僅僅是課外興趣班，更應(yīng)是日常課程的一部分。??１２??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2840141