發(fā)布時間：2020-12-30 02:00

　　產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟是社會主義新時期構(gòu)建我們國家協(xié)同創(chuàng)新體系中的關(guān)鍵一環(huán)。早在1992年,我國就開始了產(chǎn)、學(xué)、研三方合作進行協(xié)同創(chuàng)新,近20年來,這種產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的形式為我國協(xié)同創(chuàng)新做出了巨大的貢獻。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟在共同創(chuàng)造新知識的過程中,知識轉(zhuǎn)移的數(shù)量、質(zhì)量以及速度等有效輸出指標對協(xié)同創(chuàng)新效果產(chǎn)生直接的影響。通過文獻調(diào)研和實證考察發(fā)現(xiàn),產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移會因為知識轉(zhuǎn)移的參與主體和外在環(huán)境等多方面因素的影響,致使其轉(zhuǎn)移效果不甚理想,為我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展設(shè)置障礙。剖析并探究影響產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素,是深入推動社會主義體制下協(xié)同知識創(chuàng)新活動穩(wěn)健開展的重要手段。本文通過分析產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移的特殊性和轉(zhuǎn)移過程要素,選取了知識特性、知識源、知識接收方以及知識轉(zhuǎn)移情境四大因素9個變量作為影響產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移的主要因素并建立研究模型,提出9個研究假設(shè);設(shè)計并發(fā)放問卷開展實證探究,借助SPSS19工具對問卷收集數(shù)據(jù)進行測量;實證研究得出結(jié)論:轉(zhuǎn)移意愿、轉(zhuǎn)移能力、接收動機、內(nèi)化能力、文化因素、信任關(guān)系、渠道多樣性、激勵機制8個因素對知識轉(zhuǎn)移效果均有顯著正向影響,但知識的粘性因素對知識轉(zhuǎn)移效果沒... 

【文章來源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究目的與意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點
第2章 相關(guān)研究基礎(chǔ)
    2.1 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的含義與特征
        2.1.1 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的含義
        2.1.2 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的特征
    2.2 知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵與過程
        2.2.1 知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵
        2.2.2 知識轉(zhuǎn)移的過程
    2.3 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移的界定
        2.3.1 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵
        2.3.2 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移的特殊性
    2.4 相關(guān)理論
        2.4.1 協(xié)同創(chuàng)新理論
        2.4.2 三螺旋理論
        2.4.3 利益相關(guān)者理論
    2.5 本章小結(jié)
第3章 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移影響因素的模型構(gòu)建
    3.1 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移影響因素的理論模型
    3.2 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移影響因素的變量界定與概念模型
        3.2.1 知識特性維度與變量界定
        3.2.2 知識源維度與變量界定
        3.2.3 知識接收方維度與變量界定
        3.2.4 知識轉(zhuǎn)移情境維度與變量界定
        3.2.5 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移影響因素的概念模型
    3.3 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移影響因素的變量關(guān)系與假設(shè)模型
        3.3.1 知識特性對知識轉(zhuǎn)移的影響
        3.3.2 知識源對知識轉(zhuǎn)移的影響
        3.3.3 知識接收方對知識轉(zhuǎn)移的影響
        3.3.4 知識轉(zhuǎn)移情景對知識轉(zhuǎn)移的影響
        3.3.5 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移影響因素的假設(shè)模型
    3.4 本章小結(jié)
第4章 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移影響因素的實證分析
    4.1 問卷設(shè)計、發(fā)放與回收
        4.1.1 問卷設(shè)計
        4.1.2 問卷發(fā)放與回收
    4.2 描述性統(tǒng)計分析
        4.2.1 調(diào)查樣本的描述性統(tǒng)計分析
        4.2.2 變量的描述性統(tǒng)計分析
    4.3 測量模型檢驗
        4.3.1 信度分析
        4.3.2 效度分析
    4.4 結(jié)構(gòu)模型檢驗
        4.4.1 相關(guān)性分析
        4.4.2 回歸分析
    4.5 假設(shè)檢驗結(jié)果與討論
        4.5.1 假設(shè)檢驗結(jié)果與模型修正
        4.5.2 假設(shè)檢驗結(jié)果討論
    4.6 本章小結(jié)
第5章 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移優(yōu)化策略
    5.1 知識轉(zhuǎn)移主體的優(yōu)化策略
        5.1.1 增強轉(zhuǎn)移主體的積極性
        5.1.2 提高轉(zhuǎn)移主體的能力
    5.2 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的優(yōu)化策略
        5.2.1 建立信任機制
        5.2.2 完善溝通機制
        5.2.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)機制
    5.3 政府與相關(guān)機構(gòu)的優(yōu)化策略
        5.3.1 加強政府的宏觀調(diào)控
        5.3.2 發(fā)揮中介機構(gòu)的紐帶作用
    5.4 本章小結(jié)
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
參考文獻
附錄: 調(diào)查問卷
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文



本文編號：2946754