發(fā)布時間：2024-06-28 20:49

　　新世紀的科學課程作為一門綜合課程,涉及科學概念眾多且彼此相互聯(lián)系。因此,在科學課程教學過程中,科學教師引導學生建立科學概念之間的聯(lián)系,對于學生理解和掌握科學概念、構建良好的科學知識結(jié)構是非常重要的。本論文較為系統(tǒng)地梳理了當前認知心理學關于概念聯(lián)系及其表征方式、獲得機制、學習策略等方面的研究成果,在此基礎上提出了促進學生概念統(tǒng)整學習的教學策略,并通過等組實驗與課堂教學實踐相結(jié)合的方法對教學策略成效進行了檢驗。論文分為如下六個部分: 第一部分主要闡述研究科學概念統(tǒng)整學習策略的必要性,以及本課題研究對提高新世紀科學課程教學質(zhì)量所具有的現(xiàn)實意義與實踐價值。第二部分重點對國內(nèi)外有關概念統(tǒng)整學習的研究文獻進行了整理分析,設計了本課題的研究內(nèi)容,并對研究涉及的幾個關鍵術語進行了界定。第三部分較為系統(tǒng)地論述了認知心理學關于概念聯(lián)系的表征形式即命題、命題網(wǎng)絡和圖式,以及獲得它們的學習心理機制和學習策略。第四部分主要對促進科學概念統(tǒng)整學習的教學策略進行闡述,并提出了幾種具體策略,包括概括組織策略、聚類組織策略和比較策略。第五部分采取等組實驗與課堂教學實踐相結(jié)合的方法,對本課題提出的促進科學概念統(tǒng)整學習的教...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1人腦中“蛋”的可能圖式（資料來源：Davis，1991）

安德遜認為圖式就是信息的一種抽象的、完善地建構好概括許多特別事例的信息并且反映著許多概念之間的關系。因此種比命題網(wǎng)絡更高層次的表征概念之間聯(lián)系的形式，它表征了不的相通之處。其實，人腦中的知識單元、知識組塊和知識系統(tǒng)就中包括核心概念和怎樣、何時應用核心概念的知識之間的關系。式是陳述....

圖3.2房子的圖式（資料來源：James，2001）

是某一例子具有但不一定是該類事物所必須的特征。圖式既描述某類事物的定義，又描述其特點性特征，而不僅僅描述定義。（3）理解“結(jié)構”圖式中的一般知識是以某種方式或結(jié)構組織起來的，這種結(jié)構可用“槽”及槽間的關系來描述。也就是說，我們可以認為圖式是由按一定關系聯(lián)系起來的槽所構成的。所謂的....

圖4.2物質(zhì)的組成圖表

圖4.2物質(zhì)的組成圖表絡法是指以樹狀式連線方式表示材料種屬邏輯關系的一種組織方法絡法的關鍵步驟是確定材料的種屬關系。首先應找準種概念，然后次確定種屬概念。將明顯種屬關系的材料運用網(wǎng)絡法提取要點，邏別清楚明了，便于理解與記憶。2.2.2組織信息的途徑據(jù)材料內(nèi)容本身呈現(xiàn)的特點，....

圖4.3物質(zhì)關系圖

既沒有時間關系，也不或?qū)哟尉W(wǎng)絡圖表示其層次關系。中具有明顯的包容關系的概念，可化物、非金屬氧化物與堿性氧化物飽和溶液、不飽和溶液之間的關系等

本文編號：3996663