發(fā)布時間：2024-10-24 07:50

　　 大數(shù)據(jù)時代對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),提升統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。文章結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特點提出了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師教學(xué)能力的評價指標(biāo)體系,并運用層次分析法對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)能力進行定量評價。這對于提升教師設(shè)計教學(xué)的能力,提高教學(xué)水平,建立一支符合時代要求的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)師資隊伍,增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力等有著重要的作用。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

考核的層次中最為關(guān)鍵的部分是評價指標(biāo)的確立，即第二層和第三層考核準(zhǔn)則與指標(biāo)。確定評價的準(zhǔn)則與指標(biāo)體系時要注意結(jié)合具體情況和課程性質(zhì)，不僅要對學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教師進行問卷調(diào)查，也要進行訪談，深入了解教師基本能力（見圖1）。（二）各評價指標(biāo)分值的計算

本文編號：4008137