近年來，我國物流業(yè)發(fā)展迅速，已成為我國的朝陽產業(yè)，需要大量的物流專業(yè)應用型人才。同時，物流行業(yè)對物流管理專業(yè)人才的綜合素質提出了更新更高的要求。因此，研究中職學校物流管理專業(yè)課程建設，加強教學改革，，采取各種有效措施培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才是一個值得研究的課題。 本文從中職物流管理專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)用人要求的差距出發(fā)，指出了傳統(tǒng)中職物流管理專業(yè)課程設置的弊端，并根據(jù)建構主義思想和角色理論，提出中職物流管理專業(yè)可按企業(yè)的崗位角色來設置課程。本研究分析了按崗位角色設置課程具有方向性、職業(yè)性、具體性等特點，提出了按崗位角色設置課程無論是從教師教學的角度，還是從學生學習的角度或者是社會對中職畢業(yè)生的需求方面都具有較大的優(yōu)勢。分析了按崗位設置課程要達到的目標，包括職業(yè)素質與基礎能力目標，基本理論與基本技能目標，專業(yè)核心能力目標，物流崗位基本操作能力目標。對中職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生常就業(yè)的崗位及各崗位要求掌握的知識進行介紹，提出了中職物流管理專業(yè)在校兩年的專業(yè)課程內容按“必須、夠用、適用、實用”原則、以人為本的原則和技能性原則等原則和方法進行篩選，并對常見崗位的課程內容進行了構思，提出了課程內容的實施原則和方法。通過按崗位設置課程和安排課程內容，學生能達到在做中學，這樣既明確了課程目標，增強了學生的學習興趣，又提高了教學質量，從而使學生畢業(yè)就業(yè)時達到零距離上崗。

【學位授予單位】：廣東技術師范學院

【學位授予年份】：2014
【分類號】：F250-4;G712
【目錄】：

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