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以學科競賽為載體,培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力

發(fā)布時間:2014-07-11 14:15

  近年來各類學校培養(yǎng)了大量的物流專業(yè)的畢業(yè)生,然而從質量上還遠遠不能滿足社會的需求。出現(xiàn)了大量物流管理專業(yè)畢業(yè)的學生找不到工作,而用人單位找不到合適的人才的供需怪圈。是因為物流學科涉及管理、經(jīng)濟、計算機、信息、機械及運輸?shù)阮I域,是一個交叉性、社會實踐性較強、市場需求量大的專業(yè)。在國民經(jīng)濟建設中起著重要的作用,對振興國民經(jīng)濟、對抗國際金融危機具有十分重要意義。在目前的高校人才培養(yǎng)中,對物流管理專業(yè)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視;教學內(nèi)容本文由收集整理、課程設置和教學手段、師資隊伍還不能適應創(chuàng)新教育的開展;創(chuàng)新教育的教學體系和制度還未形成一定氛圍,實踐性教學環(huán)節(jié)比較薄弱。而開展各類學科競賽,可以有效地解決以上問題。
  一、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的不足
  (一)面向物流行業(yè)實際需要的實踐訓練不足
  物流管理是一個實踐性和操作強較強的專業(yè),其人才培養(yǎng)必須面向物流企業(yè)的實際需要,不能過分側重于理論知識的傳授,不僅要使學生理解掌握專業(yè)知識,還要讓學生會運用專業(yè)知識解決實際問題。這不僅是物流企業(yè)人才需求的需要,也是學院提高人才綜合素質的需要。但目前一些應用型本科學院因為經(jīng)費的問題,沒有購買相應的實踐教學的設置和設施,沒有建立校外實踐基地。只讓教師憑教科書給學生傳授知識,而忽視了實踐性課程的設置,培養(yǎng)的學生到企業(yè)連最基本的物流設備設施不認識、不會用,學生的動手能力較弱,很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。
  (二)物流管理專業(yè)課程設置沒有形成體系
  目前,國內(nèi)開設物流管理專業(yè)的應用型本科院校多達數(shù)百所,比較其課程結構,基本上表現(xiàn)在兩個方面: 一類是以管理學科為主的物流管理專業(yè)。另一類是以計算機、運輸學科為主的工程物流管理專業(yè)。由于學科的歷史沿革,導致“物流管理”的課程設置幾乎是在這些專業(yè)基礎上開設了物流企業(yè)管理,采購與配送、運輸管理等幾門物流專業(yè)課程,導致有些學校物流管理課程設置偏經(jīng)管類,而有些學校課程偏工科類,課程設置完全根據(jù)學校的師資和資源來定。從而沒有形成合理的教學體系。這種課程體系下培養(yǎng)的人才很難滿足物流行業(yè)對專業(yè)化人才的要求。
 。ㄈ⿲W校對物流管理專業(yè)培養(yǎng)方向沒有定位
  物流管理專業(yè)是要為社會培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才,這是不容置凝的,但到底培養(yǎng)哪種類型的物流管理人才,為哪些行業(yè)培養(yǎng)物流管理人才;不同行業(yè)物流管理人才到底需要什么樣的知識和能力;不同類型的物流管理人才應具有哪些基本素質和專業(yè)知識,這些對學校在人才培養(yǎng)定位方面來說比較具體,必須明確后在人才培養(yǎng)方案中才能體現(xiàn)出來。但目前大部分高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案都大同小異,并沒有清晰界定培養(yǎng)方向。
  二、學科競賽對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的意義
  學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上,以競賽的方法,激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力,通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,增強學生學習和工作自信心的系列化活動。本校于2013年3至6月在商學院物流管理系舉辦“物流企業(yè)策劃大賽”,通過參加競賽,改變學生學習態(tài)度,提問學生增多,師生交流的頻率增加了,學生學習的興趣提高,自主創(chuàng)業(yè)的學生起越來越多。實踐證明,學科競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重大的意義。
 。ㄒ唬┮再悗W,培養(yǎng)學生主動學習能力
  通過大賽提高了學生的學習積極性,變被動學習為主動學習,參賽學生從競賽要求出發(fā),在每次參賽方案設計上,在競標答辯的技巧上,都由學生獨立完成,設計時需查閱相關資料,獨立思考,需要發(fā)揚學生自身的主動思維意識,從而深入地挖掘學生的創(chuàng)造性思維能力。通過對設計方案的不斷修改完善,主動鉆研,學生的發(fā)散思維能力得到了培養(yǎng),激發(fā)了學生的創(chuàng)造力與想象力。同時,在完成大賽項目時對一些物流專業(yè)問題開始自己鉆研,參賽學生為了解決一個問題,在圖書館借書查資料、小組討論、請教專業(yè)老師,專業(yè)知識得到了深化和加強,在這個過程中使專業(yè)知識得到融會貫通,總的來說通過競賽使學生明確學習方向和目標、產(chǎn)生學習動力、激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)了學生的主動學習、積極探索的意識。
 。ǘ┮再悗(chuàng),提高學生的創(chuàng)業(yè)意識
  通過參與大賽,學生的創(chuàng)業(yè)意識提高,大賽的創(chuàng)新思維給他們很多啟發(fā),激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,有了自主創(chuàng)業(yè)意識。9月份開學初,參賽的部分學生開始利用課余時間搞一些創(chuàng)業(yè)活動,筆耕文化傳播,有賣手機保護套,找老師幫他們策劃好點子,在新生報到迅速的打開銷路;還有在網(wǎng)上開店,找老師幫他策劃宣傳畫面;還有部分參賽學生積極參與學校組織的大學生創(chuàng)業(yè)項目,有三個項目獲得了校級立項。
 。ㄈ 以賽帶教,促進教師進行科學研究
  學科競賽對實踐課程體系和教學內(nèi)容改革有巨大的推動作用。將學科競賽的相關知識點融入主干課程的實踐教學中,促進教師教學水平的提高,開創(chuàng)了一種“教學與競賽互動,學生與教師相長”的新局面。 通過舉辦競賽,老師在輔導、參評中對學生專業(yè)知識進行了深入的了解和認識,這也是教學效果反饋很好的途徑,促進老師積極進行教學反思,重新認識自己的教學水平和效果,激發(fā)教師進行教學改革研究,從而提高了教師的教學水平和課堂設計能力及科研能力。
  三、通過競賽培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力的措施
  實踐證明,開展學科競賽,能彌補物流管理專業(yè)實踐教學不足和與社會需求脫節(jié)問題,大大提高學生的動手能力和實際解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何是學科競賽在人才培養(yǎng)方面的發(fā)揮作用,需要做好以下幾項工作。
 。ㄒ唬⿲W院領導的重視是開展學科競賽的關鍵
  全校上下要站在學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的高度,提高對學生參加學科競賽目的的認識,進一步優(yōu)化本科人才創(chuàng)新教育體系,進一步完善各部門齊抓共管學生學科競賽的活動機制,形成學科競賽活動齊抓共管的良好局面。教務處、學生處、團委、財務處和宣傳部等職能部門要協(xié)調配合,給予資金和人力支持,統(tǒng)籌管理、部門協(xié)同、整合資源,搭建有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學科競賽平臺。
  (二)學科競賽與教學環(huán)節(jié)相結合。
  以緊密結合課堂教學為基礎,鞏固學生基本理論知識,培養(yǎng)實際問題解決的能力。積極引導學科競賽往“縱、橫、深”三個方向發(fā)展,使之為人才培養(yǎng)、教學改革、專業(yè)建設、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務提供支撐。以學科競賽促進教學改革,以學科競賽為載體,深化課程體系改革,促進學科競賽活動與教學改革相互融合。進一步加強學科競賽與教學的結合度,與教學體系優(yōu)化、課程和教學方法改革結合起來。
  (三)進一步完善激勵機制。
  建立有效的激勵引導機制,鼓勵廣大老師更加重視學科競賽,營造全校師生積極參與學科競賽的良好氛圍。完善教師指導學科競賽等課外實踐工作量的認定辦法等制度,通過政策引導、考核激勵和輿論宣傳等多種方式,鼓勵教師積極參與輔導、引導學生參加學科競賽,營造高校學生參加學科競賽的氛圍。
  總之,樹立以提高創(chuàng)新能力為質量核心的創(chuàng)新教育理念;構建由學科競賽帶動地以培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力為目標的實踐教學體系,既成為了展示大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新靈感的舞臺,同時也成為了提高大學生競爭能力和創(chuàng)新能力的載體。學科競賽的開展,為大學生成為21世紀的高素質專業(yè)人才奠定了堅實的基礎。

本文編號:3311


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