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物流管理專業(yè)課堂教學(xué)氣氛的營造

發(fā)布時間:2014-07-11 14:31

摘 要:論述了物流管理專業(yè)課堂教學(xué)氣氛營造的重要意義,提出營造良好的課堂教學(xué)氣氛的五個途徑,即激發(fā)學(xué)生參與意識,發(fā)揮學(xué)生主體地位;及時給予肯定,多鼓勵少批評;將知識的傳授變?yōu)閱栴}的解決;合理設(shè)計問題,有效掌控教學(xué)氣氛;注重課堂語言的藝術(shù),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
   關(guān)鍵詞:物流管理 教學(xué)氣氛 營造
  
   科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展,使得中國企業(yè)面臨越來越大的競爭壓力,物流已成為企業(yè)提升競爭力的關(guān)鍵,成為大多數(shù)企業(yè)關(guān)注的焦點,物流專業(yè)也相應(yīng)地成為目前高校開設(shè)的熱門專業(yè)。物流管理專業(yè)的一個重要特點是實踐性,課堂教學(xué)中容易陷入枯燥乏味的狀態(tài),因此物流專業(yè)課堂教學(xué)氣氛的營造就顯得尤為重要,直接關(guān)系到授課的質(zhì)量,本文主要探討了如何為物流專業(yè)課程營造輕松愉悅的教學(xué)氣氛。
   一、課堂教學(xué)氣氛營造的重要意義
   課堂氣氛好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動,只會帶來疲勞。積極良好的課堂氣氛,會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激,使師生雙方都能夠精神煥發(fā),思維活躍并且靈感不斷地迸發(fā);師生雙方在教學(xué)過程中情感交融,心理共振,配合默契;使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合,激發(fā)了師生各自充分發(fā)揮最大的潛能,從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),最大程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,作為一個教師要十分重視課堂氣氛的作用,去創(chuàng)造良好的積極的課堂氣氛,使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑,物流管理這樣一個注重應(yīng)用和實踐的專業(yè),理論課堂教學(xué)氣氛的營造更具重要意義。
   二、物流管理專業(yè)課堂教學(xué)氣氛營造的方法
   (一)激發(fā)學(xué)生參與意識,發(fā)揮學(xué)生主體地位
   在教學(xué)過程中,教師不應(yīng)把自己看成是發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者,而應(yīng)看作是和學(xué)生平等的一員。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師在課堂教學(xué)活動中要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境,提供給學(xué)生參與教學(xué)活動的機會,比如在學(xué)習(xí)物流配送中心的作業(yè)流程時,可將學(xué)生分成4個組:供應(yīng)商、采購部、配送中心管理人員、分店。配送中心管理人員又可分成若干小組,如庫存檢查小組、流通加工小組等,學(xué)生在各自的崗位上扮演不同的角色,完成相應(yīng)的任務(wù):采購部生成采購訂單,供應(yīng)商接受訂單、發(fā)貨物,配送中心收收貨、入庫,配送中心日常庫內(nèi)作業(yè),分店發(fā)出補貨信息,配送中心進行揀貨,裝車配送以及分店驗收,在角色扮演過程中,學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主動性,學(xué)在其中、樂在其中,課堂教學(xué)氣氛輕松且取得良好的教學(xué)效果。
   (二)及時給予肯定,多鼓勵少批評
   每個學(xué)生都是有差異的,其學(xué)習(xí)態(tài)度,知識背景也有很大的不同。因此教師要了解每個學(xué)生的具體情況,正確識別學(xué)生的進步并及時給予表揚和肯定。心理學(xué)認(rèn)為求得贊許和肯定是學(xué)習(xí)動機之一。真誠的贊揚能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài),有利于學(xué)習(xí)。相反過度的批評會引起學(xué)生消極的心態(tài),不利于學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,大膽踴躍的發(fā)言,一定要毫不吝嗇鼓勵的語言,在課堂上予以肯定、表揚,以樹立模范形象,讓其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí);對于個別學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生,要對他們進行引導(dǎo),形成正確的學(xué)習(xí)意識,避免使用嚴(yán)厲的批評語言,用愛心來教學(xué)生,以此來營造輕松的教學(xué)氛圍,避免學(xué)生因擔(dān)心犯錯誤遭批評而使課堂氛圍嚴(yán)肅?傊瑒(chuàng)造良好的課堂氣氛,必須要結(jié)合教師及學(xué)生的個性特點,靈活運用心理學(xué)的規(guī)律,才可能取得良好的教學(xué)效果。
  (三)將知識的傳授變?yōu)閱栴}的解決
   將傳統(tǒng)的認(rèn)為課程是由知識點構(gòu)成的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程是由問題組成的這樣的思維方式,將課程剖析成一個個緊密相連的問題。因為問題是課程的靈魂,問題提供了思考的角度,而且問題提升了參與者的興趣。在課堂教學(xué)過程中,還有一點要特別注意的就是構(gòu)成課程的問題一定以能夠激發(fā)學(xué)生興趣的形式出現(xiàn),才能緊緊吸引住學(xué)生,起到很好地掌控教學(xué)氣氛的作用,要做到這一點,就需要在問題的設(shè)計上多下些功夫,除了注意問題的設(shè)計要是開放性的,問題要設(shè)置認(rèn)知沖突,還需是與現(xiàn)實密切相關(guān)的問題。
   (四)合理設(shè)計問題,有效掌控教學(xué)氣氛
   授課過程中除了聲音、語調(diào)上要抑揚頓挫,在內(nèi)容上也要跌宕起伏。根據(jù)人的心理的特點,十分鐘左右為一個設(shè)計,每個設(shè)計包括問題、思考、解釋和延伸,在不斷的拋出問題和解決問題的過程中,將學(xué)生的注意力集中到一點,由教師牢牢地控制住,從而將教師的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,將教師的分析問題、解決問題的思路和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思路和能力,要注意的是對一個問題不可過長,否則學(xué)生容易對該問題疲勞,難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如對倉儲保管作業(yè)這一內(nèi)容,可以問題“小王是一倉庫保管員,某次財務(wù)部門經(jīng)理想通過小王借用一臺庫房的計算機使用一周,并說好打一借條給小王,用后完好歸還,這樣的要求與公司的規(guī)定“沒有出庫憑證堅決不能讓貨物出庫” 相沖突。小王考慮再三,決定堅持原則,沒有答應(yīng)財務(wù)經(jīng)理的要求。試問小王的做法對不對?為什么?”思考倉庫保管的任務(wù)有哪些?然后教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,給出問題的解釋。然后進一步延伸,一個合格的倉庫管理員應(yīng)該具備哪些素質(zhì),從而讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了倉庫管理的知識,還認(rèn)清了作為一個倉管人員自身的優(yōu)勢和劣勢,起到良好的教學(xué)效果。
   (五)注重課堂語言的藝術(shù),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
   教師講課時要注意不斷改變的語調(diào)和語氣,以防聽覺疲勞。教學(xué)語言要力求生動、活潑、幽默、詼諧,也可以適時調(diào)侃,幫助學(xué)生克服疲勞,以喚回學(xué)生的注意力。充分利用好多媒體具有直觀形象、生動、感染力強的特點,并在較短的時間內(nèi)使學(xué)生獲得真切的認(rèn)識,筆耕論文新浪博客,學(xué)生通過這種圖文聲像并茂方式的情景熏陶,頓時進入神情專注,興致盎然的學(xué)習(xí)情境之中,避免單一乏味的感覺,調(diào)動了學(xué)生的積極性,營造了良好的教學(xué)氣氛,達到良好的教學(xué)效果。
   三、小結(jié)
   營造積極良好的課堂教學(xué)氣氛,能夠最大程度上發(fā)揮教學(xué)作用,起到良好效果。本文結(jié)合物流管理專業(yè)的特點,探討了輕松積極的課堂教學(xué)氛圍的營造方法,教師在在課堂授課過程中,采取科學(xué)實用的方法,有效地掌控好教學(xué)氣氛,相信會取得更好的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量能上一個大的臺階。
  
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      中國



本文編號:3424

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