發(fā)布時(shí)間：2020-08-20 18:10

【摘要】： 本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本概念入手,介紹了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形成原理、任務(wù)、目的、特點(diǎn)、類型、規(guī)律以及在高校教學(xué)工作中的地位和作用,由此而引出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的問題。 高校教學(xué)質(zhì)量管理的根本目的在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分,其管理的科學(xué)性和有效性直接影響到高校教學(xué)的質(zhì)量。本文較為系統(tǒng)地分析了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)成要素、管理的內(nèi)容與原則,通過分析現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的內(nèi)容與方法,提出借鑒企業(yè)全面質(zhì)量管理的理論和方法,實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面質(zhì)量管理。 全面質(zhì)量管理的核心內(nèi)容之一是基于過程的全面質(zhì)量管理體系,該體系模式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,有著積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際調(diào)查和個(gè)人認(rèn)識(shí),用較大的篇幅來探討高等學(xué)校如何借鑒過程全面質(zhì)量管理和監(jiān)控的理念來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理,并以山東建筑大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程質(zhì)量管理與監(jiān)控的具體實(shí)踐為例,分析探討管理與監(jiān)控的方法策略,闡明了基于過程的全面質(zhì)量管理體系適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的可行性,同時(shí),分析了目前尚存在的問題,提出了嘗試性的改進(jìn)建議。 本文通過對(duì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的各種因素深入細(xì)致的分析,從實(shí)際情況出發(fā),選擇評(píng)價(jià)指標(biāo),運(yùn)用模糊集,建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)模型,并以山東建筑大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例,進(jìn)行了實(shí)證性分析。全文共分五大部分,第一部分闡述了本文研究的背景和意義、思路和方法; 第二部分是實(shí)驗(yàn)教學(xué)總論,介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原理、任務(wù)、特點(diǎn)、作用、規(guī)律等以及與全面質(zhì)量管理的關(guān)系;第三部分結(jié)合具體案例研究高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理及監(jiān)控策略;第四部分在上述分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用熵值--模糊綜合評(píng)價(jià)法構(gòu)建評(píng)價(jià)模型對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià);第五部分,結(jié)束語,對(duì)全文加以總結(jié),指出了研究的新意和局限之處,并對(duì)下一步的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理的深度研究提出了建議。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G642.4
【圖文】：

生的利益和要求，將學(xué)生置于整個(gè)管理體系中最重要的位置，普通任課教師直接與學(xué)生密切接觸并負(fù)責(zé)揭示有關(guān)質(zhì)量改進(jìn)和提高的信息。學(xué)校上層管理人員通過了解學(xué)生的實(shí)際情況和問題，悉心聽取教師在為學(xué)生改進(jìn)、提高質(zhì)量方面的意見，為他們提供指點(diǎn)、培訓(xùn)、咨詢、教育和激勵(lì)，并積極協(xié)調(diào)教學(xué)輔助部門的服務(wù)工作，全力支持一線的任課教師；同時(shí)，該模式也兼顧到其它的各類消費(fèi)者的利益，特別是學(xué)校內(nèi)部消費(fèi)者廣大教職工的利益，關(guān)注、理解并滿足他們的需求，提升他們的工作成就感，以保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)并滿足消費(fèi)者的需求。（2）全過程實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理：全面質(zhì)量管理要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行全過程的質(zhì)量控制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的形成和發(fā)展是一個(gè)多因素的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)過程，從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)的全過程中各個(gè)學(xué)習(xí)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的形成都起著直接或間接的影響。因此，全面質(zhì)量管理的觀點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的多因素、多環(huán)節(jié)的綜合性管理。如對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃過程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程等各個(gè)過程及環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。如圖 2-4 所示

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 景暉;黃美發(fā);唐亮;李聰;;基于光機(jī)電一體化技術(shù)的螺紋測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J];桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào);2009年04期

2 李明詩;孫力;;新形勢(shì)下林學(xué)本科人才培養(yǎng)模式改革的思考[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年05期

3 王玉濤;劉明國;劉平;周永斌;陸秀君;董勝君;;沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索[J];中國科技信息;2011年06期

4 魏巍;李強(qiáng);;模糊綜合評(píng)價(jià)法在管理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系中的運(yùn)用——以績(jī)效考評(píng)實(shí)驗(yàn)為例[J];中國集體經(jīng)濟(jì);2008年16期

5 李聰;許本勝;王燦;;機(jī)械類專業(yè)互換性與技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J];科技資訊;2012年11期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 王春來;高職院校實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)質(zhì)量管理體系的研究與應(yīng)用[D];天津大學(xué);2008年

2 戎陸慶;地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍績(jī)效管理與激勵(lì)機(jī)制研究[D];天津大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2798281