2006年臺(tái)灣通過(guò)《推動(dòng)品德教育》案，恢復(fù)了青少年品格與道德教育課程，對(duì)品德教育的重視大大加強(qiáng)。然至2008年，臺(tái)灣教育行政部門意識(shí)到品格教育的好壞難用紙筆測(cè)驗(yàn)，重要的是從生活落實(shí)，故而仍鼓勵(lì)學(xué)校將品格教育融入九年一貫課程的七大領(lǐng)域教學(xué)，《推動(dòng)品德教育》案終止。臺(tái)灣在教育實(shí)踐中，部分中小學(xué)“道德教育的推動(dòng)則漸由單獨(dú)設(shè)科，改變?yōu)槿谌敫骺苹蛐�園生活中的樣態(tài)，或是轉(zhuǎn)化與整合為其它名稱加以推動(dòng)”。
　　以中心德目推進(jìn)品德教育逐漸成為當(dāng)前臺(tái)灣小學(xué)開展德育的重要計(jì)劃。感恩（Gratitude）是臺(tái)灣小學(xué)品德教育中心德目之一，它是指以言行讓對(duì)方知道他如何使自己生命受益，并能以具體行動(dòng)向施與者表示感激。臺(tái)灣小學(xué)的感恩教育規(guī)定了各年段的行為準(zhǔn)則：低年級(jí)要求學(xué)會(huì)感謝他人，其認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是能了解父母、師長(zhǎng)照顧自己的辛勞；情意標(biāo)準(zhǔn)是別人對(duì)你有恩，要牢記在心并找機(jī)會(huì)回報(bào)；行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是能以適當(dāng)?shù)姆绞较蚋改�、師長(zhǎng)表達(dá)感激。中年級(jí)要求惜福知足，其認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是能了解生活周遭有很多幫助自己的人、事、物；情意標(biāo)準(zhǔn)是以樂(lè)觀、知足的心看待周遭的一切；行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是不比較、不計(jì)較，珍惜現(xiàn)有的福份。高年級(jí)要求回饋付出，其認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是能了解不求回報(bào)的付出會(huì)讓社會(huì)更美好；情意標(biāo)準(zhǔn)是不視別人的協(xié)助為理所當(dāng)然；行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是能為需要幫助的人提供服務(wù)。本研究擬以臺(tái)灣感恩教育的學(xué)科滲透為抓手，從教材分析的視角思考臺(tái)灣小學(xué)開展感恩教育經(jīng)驗(yàn)及其啟示。
　　一、臺(tái)灣小學(xué)感恩教育學(xué)科滲透注重以原有教材為立足點(diǎn)
　　課堂教學(xué)始終是德育的主渠道，在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透感恩教育，必須將原有教材打造成重要載體。臺(tái)灣小學(xué)各學(xué)科莫不如此。筆者選用臺(tái)灣康軒版國(guó)語(yǔ)文教材三年級(jí)上學(xué)期第四單元“感謝在我心”之第十二課《在每一個(gè)角落》的活動(dòng)主題“無(wú)名英雄”為例教學(xué)分析。“感謝在我心”包括《住院日記》《我好幸�！贰栋⑵诺牧夹膫恪贰对诿恳粋�(gè)角落》等課文，以感恩教育為主線串聯(lián)起來(lái)。其中，《在每一個(gè)角落》的活動(dòng)主題“無(wú)名英雄”所希望達(dá)成的感恩目標(biāo)，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和感謝身邊的無(wú)名英雄，并立下長(zhǎng)大后成為無(wú)名英雄的志向。“無(wú)名英雄”主題活動(dòng)的開展方式多種多樣，現(xiàn)以臺(tái)中市東區(qū)力行國(guó)小林芳如、蔡育寧老師設(shè)計(jì)，張景媛教授指導(dǎo)的教案為藍(lán)本做具體分析。
　　（一）“無(wú)名英雄”活動(dòng)主題滲透的學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)
　　《在每一個(gè)角落》首先是國(guó)語(yǔ)文的教材，其在國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面提出需要小學(xué)生把握的領(lǐng)域及議題能力指標(biāo)，包括：能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，并做整理歸納；能聽出說(shuō)話者表達(dá)的技巧；能依主題表達(dá)意見；會(huì)利用部首或簡(jiǎn)單造字原理，輔助識(shí)字；能從閱讀過(guò)程中，了解中國(guó)語(yǔ)文的優(yōu)美；能寫出自己身邊或與鄉(xiāng)土有關(guān)的人、事、物，等等。在這個(gè)過(guò)程中，教師范讀、學(xué)生小組讀、個(gè)人讀、學(xué)習(xí)歸納段落大意，練習(xí)排比句和祈使句，甚至進(jìn)行感恩題材的作文寫作或心得體會(huì)等。這些要求時(shí)刻提醒我們，這不是單純的品德教育，以“無(wú)名英雄”為主題活動(dòng)開展感恩教育，是在學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科教學(xué)為載體，在學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)下完成的，二者之間息息相關(guān)。
　�。ǘ�）感恩教育在“無(wú)名英雄”活動(dòng)主題設(shè)計(jì)理念的滲透
　　“無(wú)名英雄”教案適用于中年級(jí)，教學(xué)時(shí)數(shù)為200分鐘，相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及語(yǔ)文領(lǐng)域、綜合領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域和彈性課程。設(shè)計(jì)者認(rèn)為，品格教育來(lái)自于日常生活的養(yǎng)成，因此，透過(guò)實(shí)際訪查、心得分享、發(fā)表討論及體驗(yàn)活動(dòng)，期望讓兒童對(duì)家人、學(xué)校師生以及社區(qū)大眾等多人的付出有深一層的認(rèn)識(shí)與感受，能思考如何對(duì)大家懷有感恩之心，進(jìn)而付出自己的一份心力。最后，一方面實(shí)際去體驗(yàn)與付出感恩的行動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生珍惜別人的付出。
　�。ㄈ�）感恩教育在“無(wú)名英雄”活動(dòng)主題實(shí)施步驟的滲透
　　“無(wú)名英雄”活動(dòng)主題分為三個(gè)系列：
　　1.尋找家中的英雄
　　“尋找家中的英雄”活動(dòng)的內(nèi)容，是學(xué)生紀(jì)錄付出事項(xiàng)及分組分享歸納家中的英雄，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)思考“我要如何對(duì)家人表達(dá)感恩心”。
　　這一活動(dòng)的事先準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。首先是教師發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)單，請(qǐng)各組學(xué)生紀(jì)錄全家人為家庭做了哪些事？要求從付出者的稱呼、付出的項(xiàng)目及付出的對(duì)象等方面進(jìn)行思考。然后回答三個(gè)問(wèn)題：第一，在家庭中為我們付出的人，誰(shuí)做的最多？第二，接受家人付出時(shí)你的感受怎樣？第三，你身為家中的一份子，你可以為家人付出什么？其次，教師請(qǐng)學(xué)生回家紀(jì)錄每一位家人對(duì)于家庭的付出有哪些？
　　在事先準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生各組進(jìn)行分享：第一，在家庭中，每位家中成員做了哪些事情？第二，當(dāng)家人在做這些事時(shí)，你有什么感覺(jué)？第三，其它同學(xué)專心紀(jì)錄相同處與相異處。
　　分組活動(dòng)后，教師歸納學(xué)生的討論，總結(jié)出三個(gè)問(wèn)題：第一，家中哪些成員付出的最多？第二，家人需要被付出的工作項(xiàng)目有哪些？第三，請(qǐng)同學(xué)思考，在家中還可以做哪些付出？
　　2.尋找社會(huì)的英雄
　　“尋找社會(huì)的英雄”活動(dòng)內(nèi)容，是搜尋社會(huì)上默默付出的英雄并進(jìn)行分享。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)思考“我要如何對(duì)社會(huì)中默默付出的人表達(dá)感恩心”。
　　教師首先讓學(xué)生回想與思考日常生活中，例如：班級(jí)上、學(xué)校、小區(qū)……等這些地方，為我們默默付出的人，做了些什么？并讓他們紀(jì)錄下來(lái)。班級(jí)方面，提示學(xué)生關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：第一，在班級(jí)中為我們付出的人，誰(shuí)做的最多？第二，接受同學(xué)付出時(shí)你的感受如何？第三，你身為班上的一份子，你可以為同學(xué)付出什么？學(xué)校方面，提示學(xué)生關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：第一，在學(xué)校中為我們付出的人，他們做了些什么？第二，接受別人付出時(shí)你的感受如何？第三，你身為學(xué)校的一份子，你可以為大家付出什么？社區(qū)方面，提示學(xué)生關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：第一，在社區(qū)中為我們付出的人，他們做了些什么？第二，接受別人付出時(shí)你的感受如何？第三，你身為社區(qū)的一份子，你可以為大家付出什么？在此基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出為我們默默付出的有哪些人，做了哪些事情并進(jìn)行討論（包含付出的人、時(shí)間、地點(diǎn)以及付出的工作內(nèi)容等）。而后，教師幫助學(xué)生將這一范圍拓展至整個(gè)社會(huì)甚至全世界，思考還可以從哪些地方找到為大家付出的人。
　　通過(guò)上述尋找，教師引導(dǎo)各組分享在社會(huì)上為我們默默付出的人，他們做了哪些付出？其它同學(xué)專心紀(jì)錄。然后教師歸納學(xué)生的討論，總結(jié)出兩個(gè)問(wèn)題：第一，從社會(huì)上的不同角落，發(fā)現(xiàn)為我們默默付出的人，筆耕文化傳播，都做了些什么事情；第二，心中留下感恩之心，珍惜別人所付出的一切。
　　3.開展感恩行動(dòng)
　　開展感恩行動(dòng)首先要讓學(xué)生意識(shí)到感恩之心。教師讓學(xué)生思考“為什么有那么多人為大家默默付出，你的內(nèi)心感受為何？”之后，教師引導(dǎo)開展兩種形式的感恩行動(dòng)：
　　第一種形式是想象的感恩行動(dòng)，包括三個(gè)步驟：首先，要求學(xué)生想象“假若你也為大家默默付出，你

本文編號(hào)：2139