摘要：文章對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部初一起始階段英語(yǔ)學(xué)困生的心態(tài)和學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，并根據(jù)這些學(xué)困生的特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教育教學(xué)對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)困生；心態(tài)；原因；對(duì)策
　　中圖分類號(hào)：G633
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1002-7661（2007）09-0094-01
　　
　　筆者在一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)任教，對(duì)1996，97兩屆723位初一第一學(xué)期學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查，有25%左右的學(xué)生在起始階段出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難，成績(jī)也較差，我們把這類學(xué)生定義為初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生，簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。
　　
　　一、學(xué)困生的幾種心態(tài)
　　
　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的心態(tài)，主要有以下幾種：（1）自卑型：性格內(nèi)向，缺乏自信，怕出錯(cuò)誤受人恥笑，不敢和別人用英語(yǔ)對(duì)話，不敢問(wèn)問(wèn)題，缺少與老師的情感交流。很想學(xué)習(xí)好，成績(jī)就是上不去，情緒不高，有壓抑感，筆耕論文新浪博客，所以很自卑。（2）緩慢型：能學(xué)會(huì)，就是接受速度慢。來(lái)不及消化鞏固，新的一課又來(lái)了，夾生的勉強(qiáng)跟著學(xué)下去，以至惡性循環(huán)。（3）厭學(xué)型：受“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的影響，無(wú)目標(biāo)，無(wú)理想，渾噩度日，主動(dòng)放棄。（4）隨意型：平時(shí)吊兒郎當(dāng)不努力，無(wú)所謂，家長(zhǎng)也管不了，聽(tīng)之任之。（5）炫耀型：曾經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但在課堂上只滿足于一味的炫耀，對(duì)新知識(shí)不求甚解，而導(dǎo)致迅速掉隊(duì)。（6）被動(dòng)性：不抓不學(xué)，抓緊就學(xué)好，抓一抓才學(xué)一學(xué)，不自覺(jué)。（7）驕嬌型：這類學(xué)生家庭條件優(yōu)越，或從小被受家長(zhǎng)寵溺，自私霸道，盲目驕傲，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為怕苦怕累，非常虛榮，不求進(jìn)取，逐漸退步。雖多次失敗，不以之為羞，反以為榮。
　　
　　二、造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因
　　
　�。ㄒ唬�學(xué)生方面的原因
　　學(xué)習(xí)目的不明確，怕苦怕累或貪玩，學(xué)習(xí)不努力。另外，一部分學(xué)生由于沒(méi)有掌握好科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)”，學(xué)生喪失了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
　�。ǘ�）家庭方面的原因
　　家長(zhǎng)雖希望孩子們學(xué)有所成，但工作繁重，無(wú)暇顧及孩子們的學(xué)業(yè)。還有一大部分的學(xué)生父母外出打工，孩子與年邁的爺爺奶奶生活在一起，而老人們應(yīng)付孩子們的起居已屬不易，對(duì)于他們的無(wú)力顧及。甚至有的孩子獨(dú)立生活，自制力不足，學(xué)習(xí)上非常散慢。
　�。ㄈ�）學(xué)校和教師方面的原因
　　筆者所在的學(xué)校由于受經(jīng)費(fèi)不足的影響，只能為每位英語(yǔ)老師配備錄音機(jī)，雖然有兩個(gè)多媒體教室，但不與因特網(wǎng)聯(lián)接，使用不方便，所以大多數(shù)時(shí)間被束之高閣，較之信息爆炸的時(shí)代，就難以激發(fā)孩子們的興趣。部分老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，課堂授課方式機(jī)械，呆板，所授知識(shí)不與生活緊密聯(lián)系，只是簡(jiǎn)單的照本宣科，讀課文，講語(yǔ)法，做習(xí)題，課堂氣氛不活躍，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)失去了興趣，以致于厭學(xué)。
　　
　　三、針對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)對(duì)策
　　
　�。ㄒ唬┙逃龑�(duì)策
　　不論初一學(xué)困生的形成原因是什么，都與我們的學(xué)校，家庭有密切的關(guān)系，孩子們普遍存在心理障礙，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師，要有耐心，不能歧視，要施以愛(ài)心，從情感入手。對(duì)學(xué)困生的教育要因人而異，設(shè)身處地的去面對(duì)他們，進(jìn)行心靈上的溝通，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多幫他們解決問(wèn)題，少忽視他們的存在。只有讓他們“親其師”，才能使他們“信其道”。
　　 （二）教學(xué)對(duì)策
　　1．教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快，有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍。古人云“教無(wú)定法”。在我校缺少多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀下，我嘗試收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各式道具與圖片在課堂上使用，并且把課堂上需要的表格、問(wèn)題等內(nèi)容用小黑板或紙片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，效果也很好。課堂教學(xué)效率提高了，多樣、直觀的教學(xué)形式吸引了學(xué)生的興趣。
　　2．教給基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門(mén)是很有必要的。如教給學(xué)生記憶規(guī)律，聯(lián)想記憶法等等。行之有效的學(xué)習(xí)方法能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中事半功倍。
　　3．實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。我校一改過(guò)去傳統(tǒng)的單人獨(dú)坐的座位方式，變?yōu)閷W(xué)習(xí)小組對(duì)桌而坐。而每個(gè)學(xué)習(xí)小組采取ABC層聯(lián)合法，即優(yōu)秀生，中等生，學(xué)困生結(jié)合法。
　　4．由于學(xué)困生的基礎(chǔ)相對(duì)較低，課外輔導(dǎo)是不可缺少的。課外輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決他們?cè)谡n堂上存在的困難。我特地為學(xué)困生開(kāi)合了“英語(yǔ)角”，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。采取“單詞接龍”，“疑難解答”等有吸引力的方式幫他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)召開(kāi)學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
　　綜上所述，學(xué)困生有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識(shí)基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)化他們是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只要英語(yǔ)教師們積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同類型的學(xué)困生施與不同的教育教學(xué)對(duì)策，并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終將使后進(jìn)生們昂首跨進(jìn)先進(jìn)行列之中。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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本文編號(hào)：2337