城鄉(xiāng)結(jié)合部初一英語(yǔ)困難生的心態(tài)及教育教學(xué)對(duì)策
摘要:文章對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部初一起始階段英語(yǔ)學(xué)困生的心態(tài)和學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析,并根據(jù)這些學(xué)困生的特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教育教學(xué)對(duì)策。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生;心態(tài);原因;對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào):G633
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1002-7661(2007)09-0094-01
筆者在一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)任教,對(duì)1996,97兩屆723位初一第一學(xué)期學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查,有25%左右的學(xué)生在起始階段出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難,成績(jī)也較差,我們把這類(lèi)學(xué)生定義為初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生,簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”。
一、學(xué)困生的幾種心態(tài)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生的心態(tài),主要有以下幾種:(1)自卑型:性格內(nèi)向,缺乏自信,怕出錯(cuò)誤受人恥笑,不敢和別人用英語(yǔ)對(duì)話,不敢問(wèn)問(wèn)題,缺少與老師的情感交流。很想學(xué)習(xí)好,成績(jī)就是上不去,情緒不高,有壓抑感,筆耕論文新浪博客,所以很自卑。(2)緩慢型:能學(xué)會(huì),就是接受速度慢。來(lái)不及消化鞏固,新的一課又來(lái)了,夾生的勉強(qiáng)跟著學(xué)下去,以至惡性循環(huán)。(3)厭學(xué)型:受“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的影響,無(wú)目標(biāo),無(wú)理想,渾噩度日,主動(dòng)放棄。(4)隨意型:平時(shí)吊兒郎當(dāng)不努力,無(wú)所謂,家長(zhǎng)也管不了,聽(tīng)之任之。(5)炫耀型:曾經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí),但在課堂上只滿足于一味的炫耀,對(duì)新知識(shí)不求甚解,而導(dǎo)致迅速掉隊(duì)。(6)被動(dòng)性:不抓不學(xué),抓緊就學(xué)好,抓一抓才學(xué)一學(xué),不自覺(jué)。(7)驕嬌型:這類(lèi)學(xué)生家庭條件優(yōu)越,或從小被受家長(zhǎng)寵溺,自私霸道,盲目驕傲,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為怕苦怕累,非常虛榮,不求進(jìn)取,逐漸退步。雖多次失敗,不以之為羞,反以為榮。
二、造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因
。ㄒ唬⿲W(xué)生方面的原因
學(xué)習(xí)目的不明確,怕苦怕累或貪玩,學(xué)習(xí)不努力。另外,一部分學(xué)生由于沒(méi)有掌握好科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)”,學(xué)生喪失了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
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家長(zhǎng)雖希望孩子們學(xué)有所成,但工作繁重,無(wú)暇顧及孩子們的學(xué)業(yè)。還有一大部分的學(xué)生父母外出打工,孩子與年邁的爺爺奶奶生活在一起,而老人們應(yīng)付孩子們的起居已屬不易,對(duì)于他們的無(wú)力顧及。甚至有的孩子獨(dú)立生活,自制力不足,學(xué)習(xí)上非常散慢。
。ㄈ⿲W(xué)校和教師方面的原因
筆者所在的學(xué)校由于受經(jīng)費(fèi)不足的影響,只能為每位英語(yǔ)老師配備錄音機(jī),雖然有兩個(gè)多媒體教室,但不與因特網(wǎng)聯(lián)接,使用不方便,所以大多數(shù)時(shí)間被束之高閣,較之信息爆炸的時(shí)代,就難以激發(fā)孩子們的興趣。部分老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法,課堂授課方式機(jī)械,呆板,所授知識(shí)不與生活緊密聯(lián)系,只是簡(jiǎn)單的照本宣科,讀課文,講語(yǔ)法,做習(xí)題,課堂氣氛不活躍,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)失去了興趣,以致于厭學(xué)。
三、針對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)對(duì)策
。ㄒ唬┙逃龑(duì)策
不論初一學(xué)困生的形成原因是什么,都與我們的學(xué)校,家庭有密切的關(guān)系,孩子們普遍存在心理障礙,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師,要有耐心,不能歧視,要施以愛(ài)心,從情感入手。對(duì)學(xué)困生的教育要因人而異,設(shè)身處地的去面對(duì)他們,進(jìn)行心靈上的溝通,多鼓勵(lì),少指責(zé),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多幫他們解決問(wèn)題,少忽視他們的存在。只有讓他們“親其師”,才能使他們“信其道”。
(二)教學(xué)對(duì)策
1.教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快,有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍。古人云“教無(wú)定法”。在我校缺少多媒體設(shè)備的現(xiàn)狀下,我嘗試收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各式道具與圖片在課堂上使用,并且把課堂上需要的表格、問(wèn)題等內(nèi)容用小黑板或紙片的形式呈現(xiàn)出來(lái),效果也很好。課堂教學(xué)效率提高了,多樣、直觀的教學(xué)形式吸引了學(xué)生的興趣。
2.教給基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門(mén)是很有必要的。如教給學(xué)生記憶規(guī)律,聯(lián)想記憶法等等。行之有效的學(xué)習(xí)方法能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中事半功倍。
3.實(shí)施分層教學(xué),開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。我校一改過(guò)去傳統(tǒng)的單人獨(dú)坐的座位方式,變?yōu)閷W(xué)習(xí)小組對(duì)桌而坐。而每個(gè)學(xué)習(xí)小組采取ABC層聯(lián)合法,即優(yōu)秀生,中等生,學(xué)困生結(jié)合法。
4.由于學(xué)困生的基礎(chǔ)相對(duì)較低,課外輔導(dǎo)是不可缺少的。課外輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,解決他們?cè)谡n堂上存在的困難。我特地為學(xué)困生開(kāi)合了“英語(yǔ)角”,進(jìn)行課外輔導(dǎo)。采取“單詞接龍”,“疑難解答”等有吸引力的方式幫他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)召開(kāi)學(xué)習(xí)方法討論會(huì),使學(xué)生互相交流,讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
綜上所述,學(xué)困生有不同的心理發(fā)展水平,不同的知識(shí)基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn),要轉(zhuǎn)化他們是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只要英語(yǔ)教師們積極探索,不斷積累經(jīng)驗(yàn),針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)困生施與不同的教育教學(xué)對(duì)策,并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛(ài),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,最終將使后進(jìn)生們昂首跨進(jìn)先進(jìn)行列之中。
參考文獻(xiàn)
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本文編號(hào):2337
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