摘 要：課外活動是學校幼兒教育活動的一種特殊形式，這種教育形式，為幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展提供了更廣泛的實踐機會。幼兒課外活動的開展可以有效促進兒童學習能力和認知能力的發(fā)展，是兒童發(fā)展必不可少的重要內容。
　　關鍵詞：幼兒教學；課外活動；教育
　　中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0095-01
　　
　　幼兒階段的學習是孩子認知能力和創(chuàng)造能力形成的重要時期，幼兒時期的種種教育將影響孩子們的一生。良好的幼兒教學體系對于促進孩子的全面發(fā)展具有積極的作用。課外活動作為中小學教育工作中一項重要的內容之一，可以促進學生學習能力和認知能力發(fā)展以外，還可以使學生的身心健康、社會情感、人生態(tài)度、社會交往能力、獨立性、創(chuàng)造能力和責任感等方面得到充分的發(fā)展。課外活動在幼兒階段的開展是學生發(fā)展必不可少的重要內容，也是幼兒教育目標的組成部分。兒童的全面發(fā)展，需要借助于靈活多樣的兒童活動過程才能得以實現。課外活動是指學校根據學生的意愿，在課堂教學之外利用課余時間為其組織的各種教育活動，以期使學生得到主動、生動活潑的發(fā)展。
　　一、幼兒課外活動的特點
　�。ㄒ唬┳栽竻⑴c。幼兒是學生學習的起始階段，每一項教育活動的開展都將給孩子們的學習生活帶來極大的影響。幼兒階段是一個認知能力和創(chuàng)造能力的初步形成時期，因此，教師要特別留意在這一時期孩子們學習習慣、行為等方式，以便對其加以引導和糾正。所以，這一時期，特別要引導孩子們以自己的興趣愛好進行自主選擇式的參與一些活動，并積極學習某些動作，提高兒童自主學習的熱情，培養(yǎng)兒童學習的自信心。課外活動的參與與否，參加哪一項活動，這些都由學生根據自己的能力和興趣來自主選擇。參與的主動性與學生的興趣和能力相結合，可以調動學生在活動中較好地發(fā)揮自己的學習積極性和學習潛力，消除因被動學習造成的厭煩情緒或逆反心理對學習效果的負面影響，從而全面增進兒童的學習效果。
　�。ǘ�）自主活動。課外活動給學生提供了更大的自由、自主活動的空間。在參加課外活動時，兒童的自主學習是基礎，教師更多地是指導者，在兒童自己解決問題有苦難時，給予他們一定的指示或是指導。自主學習使學生有更多的機會，自己決定讀什么書、用什么樣的方法解決問題，用什么樣的合作方式來共同完成一個任務等等。自主學習能力是現代學習化社會對每個成員的社會適應能力的現實要求。課外活動對學生對自主學習能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學所不及的。
　�。ㄈ�）形式多樣。課外活動的組織形式是靈活多樣的。課外活動的組織形式不受教室的限制，為孩子們提供了更豐富的認識世界、獲取知識和培養(yǎng)各種能力的途徑。兒童可以采用小組進行游戲、玩耍，教師還應組織兒童多進行手工制作，培養(yǎng)孩子們動手與動腦的能力。即使是同樣的活動內容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現。在活動過程中，師生關系的互動性增強，學生之間的活動性關系加強，又使這一活動形式本身也具有重要的教育作用。
　�。ㄋ模﹥热蓍_放。課外活動不受或是不完全受教學計劃的控制，課外活動的學習內容應是開放的。它主要以學生的興趣、愛好、好奇心等為基礎，結合學校的條件開展活動，既可以充分發(fā)揮老師們的特長，建立各種興趣小組，給學生創(chuàng)造條件和機會，發(fā)掘他們的潛力。展現獨特的天賦，使個性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把最新的信息引入到學生的認識范圍之內，使學生的知識經驗更貼近現實生活，筆耕文化傳播，更能體現時代精神。
　　二、課外活動的教育作用
　　課外活動的這些主要特點決定了其所具有的教育作用，這些特性對兒童的教育起到了課堂教學所不能及的許多教育作用。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)兒童的主體精神和自主學習能力。學習化社會的來臨，使學校教育在知識方面為學生將來生活作準備的功能受到極大的挑戰(zhàn)。學生在學校所學到的知識，再也不能保證學生在他們個人生活中的成功和為社會做作出的貢獻。而自主精神和自主學習能力則可以使社會成員迅速適應社會各方面的變化，把握自己的人生，使之與社會進步協調。在課堂教學活動中，學習內容是被限制的，學習的方法又以接受為主，這使學生主體性的養(yǎng)成和獨立自主學習能力的培養(yǎng)，必然受到一定的限制。而課外活動則可以在這方面為兒童發(fā)展創(chuàng)造出無限的機會與活動空間。
　�。ǘ�）開發(fā)兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的個性和創(chuàng)造性。課外活動內容的開放性，為孩子們充分展現個人興趣和愛好提供了有利的機會，能讓孩子更好地了解自己、揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在發(fā)展過程中形成自己的個性特點。課外活動相對于自由的活動內容、方式等等，也給學生創(chuàng)造了表現自己個性和反復強化個性發(fā)展的可能性。因為在課外活動中，統一的分數標準一不再是衡量和評價學生的重要尺度，而在某一方面的獨特表現和突出進步，則是課外活動所關注的價值取向。這一價值取向性鼓勵學生盡其所長，選擇能體現自己個性優(yōu)勢的發(fā)展方向。這樣，以個性充分發(fā)展、充分發(fā)揮為基礎實現的兒童整體的全面發(fā)展，才能表現出人的本質和人類的潛能。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)兒童的組織、合作、禮讓等社會交往能力。幼兒階段是兒童認知和發(fā)展能力的初步形成時期，課外活動的互動性，有利于兒童社交能力的形成。通過參與活動可以培養(yǎng)兒童分工合作的關系，在建構這種關系的過程中，兒童必然要經歷角色分配、相互協調、尊重他人和向他人學習等事情。經歷是最好的老師，這些經歷讓幼兒積累大量的經驗，拓寬了孩子們的視野，進而形成與人合作、寬容和禮讓等社會性技能。
　　總之，幼兒教學中注重課外活動的開展對促進兒童的全面發(fā)展具有積極的作用，在實施幼兒教育工作的過程中，應把握課外活動的特點和教育作用，努力培養(yǎng)兒童的各種能力，以實現現代教育的目的。


本文編號：2373