發(fā)布時間：2025-01-01 05:25

　　2011年頒布的《義務教育英語課程標準(2011年版)》對英語教學理念做出了更為全面的要求。英語教師必須透徹地理解新理念,才能將其正確地運用到實踐教學中。初中是學生語言知識積累和語言技能發(fā)展的重要階段。在這個階段,英語教師的教學能力是學生英語學習的影響要素之一。但是,處于入職初始階段的英語新手教師在教學方面和人際交往方面正面臨著許多困惑,這些困惑影響著英語新手教師的教學質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展。英語新手教師對身份的認同能夠幫助其認識教學理念,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),解決存在的困惑。因此,探索初中英語新手教師身份認同及其影響因素是有必要的。本研究以需求層次理論和教師職業(yè)生涯周期模型為基礎,采用定量和定性相結合的研究,問卷調(diào)查了86名新疆生產(chǎn)建設兵團初中英語新手教師,并對3名英語新手教師進行了訪談及課堂觀察,試圖在理論框架內(nèi)結合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料分析來探究以下三個問題:1.英語新手教師身份認同現(xiàn)狀如何?2.英語新手教師身份認同的影響因素有哪些?3.如何促進英語新手教師身份認同?結合對問卷數(shù)據(jù)和訪談資料的分析,本研究發(fā)現(xiàn):1.英語新手教師身份認同在總體上處于中等偏上水平。在具體維度上,其認同趨勢具有不平...

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1初中英語新手教師身份認同結構

圖0-1初中英語新手教師身份認同結據(jù)探究英語教師身份認同，比如：I礎分析英語教師身份認同；Kanno在教學實踐過程中的身份建構③。本圖探索英語新手教師身份認同的影期模型業(yè)生涯的全過程，教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中要經(jīng)歷的階段和各個階段教師認識自身的專業(yè)發(fā)展并制定相支持。業(yè)生涯可以分....

圖0-2教師職業(yè)生涯周期模型

初中英語新手教師身份認同現(xiàn)狀及影響因素研究建構期是指教師積極地參加培訓計劃和各種交流會，積極接受各種新的教得專業(yè)發(fā)展的時期；熱情與成長期是指教師持續(xù)地追求專業(yè)的發(fā)展，不斷尋挫折期是指教師的職業(yè)滿意度開始下降，體驗到挫折和倦怠；職業(yè)穩(wěn)定期足于完成任務，缺乏進取心和高質(zhì)量的要求；職業(yè)....

圖0-3需求層次生理需求

師身份認同現(xiàn)狀及影響因素研究的需求滿足過程遵循從低級到高級個體在不同時期對各種需求的迫切等待滿足。但是，最重要的需求一優(yōu)先獲得滿足，占居高位的需求才滿足的需求層次上，直到最終收獲滿解和分析英語新手教師在職初期身理解英語新手教師的需求現(xiàn)狀，本師身份認同的因素并提出相應的促進自我實現(xiàn)....

本文編號：4022103