發(fā)布時間：2024-12-31 22:34

　　閱讀在英語學習中起著非常重要的作用,如何提高高中生的英語閱讀效果一直備受廣大學者和教師的關注。學案導學作為一種以學生自主學習為主體的新型教學模式,有助于發(fā)揮學生的主體作用和培養(yǎng)學生的學習能力。本文基于建構主義理論,通過一項實驗,探究學案導學在英語閱讀教學中的實施效果,是否有助于提高高中生的英語閱讀水平,以及學案如何幫助學生提高閱讀效果。作者以滕州市第一中學高一兩個班共88名學生為研究對象。在實驗前,作者通過問卷調(diào)查對兩個班學生的英語閱讀情況進行了調(diào)查。結果表明,大部分學生是在老師的指導下被動地進行英語閱讀,因而,他們在英語英語閱讀中很少使用閱讀技巧和策略,這樣的結果為學案的設計和實施提供了參考。此外,作者還在兩個班同時進行了英語閱讀測試,盡管兩個班的測試結果無明顯差異,但兩個班的絕大多數(shù)學生的英語閱讀能力較弱,故在測試過程中閱讀速度較慢,且閱讀理解題中出錯也較多。針對以上問題,作者將這兩個班分為實驗班和控制班,并在實驗班的英語閱讀教學中運用了學案導學教學模式,而控制班則繼續(xù)采用了傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式。在實驗結束后,兩個班分別再次進行了英語閱讀測試。對測試結果的統(tǒng)計分析表明,實驗班和控制...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives and Significance
    1.3 Research Questions
    1.4 Overview of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Introduction to Guided Learning Plan
        2.1.1 Definition of Guided Learning Plan
        2.1.2 Compilation of Learning Plan
        2.1.3 Teaching Procedures under Guided Learning Plan
    2.2 Related Research on Guided Learning Plan
        2.2.1 Related Research Abroad
        2.2.2 Related Research at Home
    2.3 Constructivism
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Participants
    3.2 Research Instruments
        3.2.1 Questionnaire
        3.2.2 Pre-test and Post-test
    3.3 Data Collection and Treatment
    3.4 Learning Plan Design
    3.5 Research Implementation
    3.6 A Teaching Sample
Chapter 4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of Questionnaires
    4.2 Analysis of Pre-test Results
    4.3 Analysis of Post-test Results
    4.4 Comparative Analysis of Pre-test and Post-test in CC and EC
    4.5 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix 1: Questionnaire
Appendix 2: Pre-test
Appendix 3: Post-test
Appendix 4: A Teaching Sample of Learning Plan



本文編號：4021635