發(fā)布時間：2025-01-18 12:00

　　科技教育是復雜的學科系統(tǒng),近年來,在我國科技教育持續(xù)發(fā)展的同時,得到頗多的學科啟示,基于對天津市科技教育的發(fā)展?jié)摿�和局限性的實際調查,通過真實數(shù)據(jù)的反映結果結合互聯(lián)網(wǎng)的在線交流形式,創(chuàng)新設計多種形式有機結合的在線跨學科教師共同體模式,形成自愿性,實踐性,共享性,開放性,合作性,專業(yè)性的教師發(fā)展團體,做到各個學科全部參與,各個地區(qū)全部到達,所有教師共同完成的在線跨學科教師共同體模式。本文主要分為六部分:第一部分是本文的緒論部分,主要內容包括:問題的出,國內外對于科技教育和教師共同體的研究現(xiàn)狀,從中找出和教育技術結合的創(chuàng)新點,討論研究意義,研究思路和方法。第二部分是本研究中重要概念“教師共同體”的定義部分。首先確定在本研究中教師共同體的概念和特點,研究教師共同體的產(chǎn)生意義,接下來深入總結“跨學科教師共同體”的概念和有別于其他共同體的突出特點,為后文的模式建構掃除概念上的偏差。第三部分通過對天津市各個區(qū)縣中小學學生和教師的實際科技情況進行問卷調查,對天津市科技教育呈現(xiàn)出的問題做出述性總結。第四部分對比總結浙江省溫州市第十二中學和永嘉縣上塘中學共同創(chuàng)建的跨學科教師共同體和加拿大的BCcampus...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀
        一、青少年科技教育研究現(xiàn)狀
        二、在線教師共同體研究現(xiàn)狀
        三、跨學科教師共同體研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第四節(jié) 研究思路與方法
        一、研究方法
        二、研究思路
第二章 教師共同體和跨學科教師共同體
    第一節(jié) 教師共同體的概念
        一、教師共同體的特點
        二、教師共同體的意義
    第二節(jié) 關于跨學科教師共同體概念
        一、跨學科教師共同體的產(chǎn)生原因
        二、跨學科教師共同體對比其他教師共同體的突出特點
第三章 科技教育影響因素調查———以天津市為例
    第一節(jié) 影響因素的調查對象
    第二節(jié) 調查方法
        一、對學生的調查
        二、對教師的調查
    第三節(jié) 調查結果
        一、學生調查結果
        二、教師調查結果
    第四節(jié) 影響因素總結
        一、校外的科技活動較少
        二、家長作為社會力量的影響
        三、教師和學生的工作和學業(yè)壓力
        四、教師專業(yè)能力不足,缺乏專家指導
第四章 在線跨學科教師共同體模式的案例分析與啟示
    第一節(jié) 案例簡介
        一、跨學科教師共同體模式
        二、在線教師共同體模式
    第二節(jié) 案例分析
        一、對我國的跨學科教師共同體模式分析
        二、對BCcampus在線教師共同體模式分析
    第三節(jié) 案例啟示
        一、國內外案例啟示
        二、對天津市科技教育模式設計啟示
第五章 在線跨學科教師共同體模式設計
    第一節(jié) 模式設計原則
        一、認知發(fā)展原則
        二、學科性原則
        三、多元整合原則
        四、去邊緣化原則
    第二節(jié) 模式建構
        一、模式組成成員
        二、建構目標
        三、模式結構
    第三節(jié) 在線跨學科教師共同體模式的教學意義
        一、打破教學局限性
        二、形成“教師主導,學生主體”的教學氛圍
        三、網(wǎng)絡環(huán)境高教學效率,滿足個性化教學目的
第六章 研究總結與展望
    第一節(jié) 內容回顧
    第二節(jié) 本文的貢獻
    第三節(jié) 研究不足與展望
參考文獻
致謝



本文編號：4028590