發(fā)布時(shí)間：2020-12-23 18:55

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》和《民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育)》中已明確提出針對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性要求:掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則,初步培養(yǎng)正確的寫(xiě)字習(xí)慣;能夠正確規(guī)范、熟練地書(shū)寫(xiě)所學(xué)漢字。漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)朝鮮族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的重中一重,但是針對(duì)于朝鮮族小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)方面的研究卻是相對(duì)空白。延吉市朝鮮族小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)偏誤現(xiàn)狀如何?書(shū)寫(xiě)偏誤現(xiàn)狀的產(chǎn)生于那些原因有關(guān)?哪些改進(jìn)策略有助于改變朝鮮族小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤現(xiàn)狀?這些問(wèn)題地解決有利于促進(jìn)朝鮮族小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的日后發(fā)展。本文以延吉市9所朝鮮族小學(xué)生和漢語(yǔ)教師作為研究對(duì)象,先后主要采用了文獻(xiàn)研究法、訪(fǎng)談法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、行動(dòng)研究法的研究方法,對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究。對(duì)延吉市9朝鮮族小學(xué)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、漢字書(shū)寫(xiě)試卷和訪(fǎng)談。了解到延吉市朝鮮族小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)偏誤現(xiàn)狀,分析朝鮮族小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。通過(guò)對(duì)延吉市朝鮮族小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)偏誤現(xiàn)狀的調(diào)查,本文形成如下研究結(jié)論:(1)朝鮮族漢字書(shū)寫(xiě)偏誤主要分為錯(cuò)字、別字和筆順三方面。(2)根據(jù)偏誤的調(diào)查分析形成原因主要分為教師和學(xué)生兩方面:漢語(yǔ)教師自身漢字書(shū)寫(xiě)基本功不強(qiáng)、對(duì)... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．?１１示：通過(guò)６００份調(diào)查問(wèn)卷、６５０份漢字書(shū)寫(xiě)測(cè)試卷和３２７??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢字書(shū)寫(xiě)能力退化原因、表現(xiàn)及對(duì)策分析[J]. 王淑華.  甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]小學(xué)低年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J]. 張金平.  赤子(上中旬). 2015(24)
[3]高中學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的教學(xué)策略[J]. 楊燕.  內(nèi)蒙古教育. 2015(33)
[4]近十年對(duì)外漢字教學(xué)研究[J]. 金夢(mèng)鴿.  新聞世界. 2015(05)
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[6]漢字教學(xué)法體系及相關(guān)問(wèn)題研究[J]. 李潤(rùn)生.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2015(01)
[7]基于漢字本體理論的對(duì)外漢字教學(xué)內(nèi)容研究[J]. 黃璐.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(03)
[8]新疆少數(shù)民族漢字教學(xué)研究評(píng)述[J]. 黃曉東.  喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(01)
[9]數(shù)字時(shí)代大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)[J]. 牟玉華,葉冬連.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2012(05)
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博士論文
[1]朝鮮族小學(xué)漢語(yǔ)教科書(shū)的教育人類(lèi)學(xué)研究[D]. 高萍.中央民族大學(xué) 2012

碩士論文
[1]韓國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)情況及教學(xué)對(duì)策分析[D]. 趙倩.西北大學(xué) 2017
[2]字理識(shí)字法在韓國(guó)留學(xué)生漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉遠(yuǎn)東.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
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[4]對(duì)韓漢字教學(xué)和國(guó)內(nèi)漢字教學(xué)的比較與借鑒[D]. 張沐.渤海大學(xué) 2017
[5]龍井市民族聯(lián)校朝鮮族低年段漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 李雄.延邊大學(xué) 2016
[6]延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)低年段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 劉京京.延邊大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語(yǔ)常用漢字教學(xué)法研究[D]. 王文田.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[8]一年級(jí)小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練的教學(xué)方法研究[D]. 徐曉婷.云南師范大學(xué) 2016
[9]延吉市朝鮮族小學(xué)低年段漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 張馨文.延邊大學(xué) 2015
[10]初中生漢字書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 郝弘毅.山西師范大學(xué) 2015



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