發(fā)布時(shí)間：2024-05-23 02:27

　　隨著我國(guó)殘疾人法律法規(guī)和社會(huì)保障體系逐步完善,殘疾人就業(yè)受到前所未有的關(guān)注,職前的康復(fù)對(duì)于殘疾人就業(yè)至關(guān)重要,特別是智力殘疾者。體育康復(fù)不僅能增強(qiáng)各器官、各系統(tǒng)的生理功能,同時(shí)還能根據(jù)他們從事的工種對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練,提高康復(fù)效率,增加就業(yè)機(jī)會(huì)。然而我國(guó)殘疾人體育康復(fù)促進(jìn)就業(yè)的轉(zhuǎn)銜機(jī)制尚未形成,國(guó)內(nèi)的研究起步較晚,體育康復(fù)相關(guān)的教材、教學(xué)內(nèi)容、器械、師資力量等方面尚未形成,體育康復(fù)與實(shí)際需求相差巨大,迫切需要科學(xué)的理論指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)體育康復(fù)促進(jìn)智力障礙就業(yè)服務(wù)可持續(xù)發(fā)展。 本研究旨在嘗試設(shè)計(jì)智力障礙人士體育康復(fù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)研法、行動(dòng)研究法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,以就業(yè)年齡段智力障礙人士體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)。在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以福建省啟能研究指導(dǎo)中心為個(gè)案,深入剖析體育康復(fù)所存在的問(wèn)題,并根據(jù)WSR系統(tǒng)論,從物理、事理、人理三個(gè)維度對(duì)影響成年智力障礙體育教學(xué)的因素進(jìn)行歸類和分析,設(shè)計(jì)體育康復(fù)教學(xué)內(nèi)容,然后實(shí)施教學(xué)。結(jié)果顯示：(1)經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,男女生的臺(tái)階實(shí)驗(yàn)的平均指數(shù)都呈遞進(jìn)式增加；(2)女生的屈膝仰臥起坐的平均值由原來(lái)的12個(gè)/分鐘增加到...

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
目錄
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)與意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外智力障礙體育教育的比較
        1.2.2 智力障礙體育教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
        1.2.3 智力障礙體育教學(xué)的研究
        1.2.4 相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述
第2章 研究對(duì)象、研究方法、研究倫理道德
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)調(diào)研法
        2.2.2 邏輯分析法
        2.2.3 行動(dòng)研究方法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    2.3 研究倫理道德
第3章 概念梳理
    3.1 智力障礙
    3.2 機(jī)構(gòu)托養(yǎng)
    3.3 就業(yè)年齡段
第4章 就業(yè)年齡段智力障礙人士基本情況分析
    4.1 就業(yè)年齡段智力障礙人士身心特點(diǎn)
        4.1.1 就業(yè)年齡段智力障礙人士生理特點(diǎn)
        4.1.2 就業(yè)年齡段智力障礙人士心理特點(diǎn)
    4.2 就業(yè)年齡段智力障礙人士安置現(xiàn)狀
第5章 基于WSR系統(tǒng)方法論的智障人士體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究
    5.1 就業(yè)年齡段智力障礙人士體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
        5.1.1 結(jié)構(gòu)主義的課程論
        5.1.2 人本主義課程論
        5.1.3 WSR系統(tǒng)方法論
    5.2 基于WSR系統(tǒng)方法論的智障人士體育教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
        5.2.1 物理層面就業(yè)年齡段智力障礙人士體育課教學(xué)分析
            5.2.1.1 教學(xué)內(nèi)容分析
            5.2.1.2 教學(xué)媒體分析
            5.2.1.3 教學(xué)環(huán)境分析
        5.2.2 事理層面就業(yè)年齡段智力障礙人士體育課教學(xué)分析
            5.2.2.1 教學(xué)目標(biāo)分析
            5.2.2.2 教學(xué)方法分析
            5.2.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)分析
            5.2.2.4 教學(xué)策略分析
        5.2.3 人理層面就業(yè)年齡段智力障礙人士體育課教學(xué)分析
            5.2.3.1 托養(yǎng)機(jī)構(gòu)的分析
            5.2.3.2 教師的分析
            5.2.3.3 就業(yè)年齡段智力障礙人士的分析
第6章 福建省啟能研究指導(dǎo)中心體適能課程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)案分析
    6.1 福建省啟能研究指導(dǎo)中心體育教學(xué)現(xiàn)狀
    6.2 課程介紹
    6.3 指導(dǎo)思想
    6.4 教學(xué)目標(biāo)
        6.4.1 運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)
        6.4.2 運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)
        6.4.3 身體健康目標(biāo)
        6.4.4 心理健康目標(biāo)
        6.4.5 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)
    6.5 教學(xué)內(nèi)容
    6.6 教學(xué)方法
        6.6.1 講解法與示范法
        6.6.2 問(wèn)答法
        6.6.3 情景教學(xué)法
        6.6.4 分解練習(xí)法與完整練習(xí)法
        6.6.5 糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法
        6.6.6 游戲法與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法
    6.7 教學(xué)評(píng)價(jià)
    6.8 就業(yè)年齡段智力障礙人士體適能教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        6.8.1 實(shí)驗(yàn)前后心肺適能指標(biāo)結(jié)果對(duì)比分析
        6.8.2 實(shí)驗(yàn)前后肌力及肌耐力適能指標(biāo)結(jié)果對(duì)比分析
        6.8.3 實(shí)驗(yàn)前后柔韌適能指標(biāo)結(jié)果對(duì)比分析
        6.8.4 個(gè)案分析-小陳的故事
        6.8.5 研究反思
第7章 結(jié)論、建議、創(chuàng)新、研究展望
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議
    7.3 創(chuàng)新
    7.4 研究展望
附件
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝



本文編號(hào)：3980868