發(fā)布時(shí)間：2025-02-06 12:09

　　 當(dāng)前,教育精準(zhǔn)扶貧進(jìn)入以內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升為核心的新階段。隨著民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的深入,一系列信息化政策的落實(shí),民族地區(qū)教育扶貧行動(dòng)取得了重大成效,各級(jí)各類學(xué)�；�本實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)覆蓋,學(xué)校信息化和公共服務(wù)體系基本建立,較好地解決了貧困地區(qū)教育資源短缺的問題,進(jìn)一步縮小了民族地區(qū)教育發(fā)展的數(shù)字化差距。但民族地區(qū)信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧還存在政策支持協(xié)調(diào)溝通難、扶貧主體單一、扶貧方式偏"輸入"、內(nèi)生動(dòng)力不足、扶貧內(nèi)容與民族文化亟待整合等突出問題。所以,信息化助力民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的突破路徑,要以轉(zhuǎn)變民族地區(qū)脫貧觀念為核心,加速推進(jìn)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè),強(qiáng)化"溝通共享"機(jī)制,鼓勵(lì)多元主體共同參與、協(xié)作推進(jìn),并以信息化助力本土人才培養(yǎng),促進(jìn)內(nèi)生動(dòng)力發(fā)展,關(guān)注民族地區(qū)扶貧實(shí)際需求,強(qiáng)化民族文化融合。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、信息化助力民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧基本現(xiàn)狀
    （一）扶貧政策
    （二）扶貧主體
    （三）扶貧方式
    （四）扶貧內(nèi)容
二、信息化助力民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）政策支持協(xié)調(diào)溝通難，數(shù)據(jù)開放共享不順暢
    （二）扶貧主體單一，多元參與機(jī)制待完善
    （三）扶貧方式偏“輸入”，內(nèi)生動(dòng)力不足
    （四）扶貧內(nèi)容與民族文化亟待整合
三、信息化助力民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的價(jià)值反思
    （一）信息化助力要以轉(zhuǎn)變民族地區(qū)脫貧觀念為核心
    （二）信息化助力要實(shí)現(xiàn)資源輸入型向本土化發(fā)展轉(zhuǎn)變
    （三）信息化助力要實(shí)現(xiàn)教育手段與方法現(xiàn)代化
四、信息化助力民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的突破路徑
    （一）加速建設(shè)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化“溝通共享”機(jī)制
    （二）鼓勵(lì)多元主體共同參與，構(gòu)建協(xié)作推進(jìn)模式
    （三）以信息化重構(gòu)本土人才培養(yǎng)，促進(jìn)內(nèi)生動(dòng)力發(fā)展
    （四）關(guān)注民族地區(qū)扶貧實(shí)際需求，強(qiáng)化民族文化融合



本文編號(hào)：4030405