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基于語(yǔ)義技術(shù)的微課資源建設(shè)初探——以“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例

發(fā)布時(shí)間:2018-06-07 07:22

  本文選題:泛在學(xué)習(xí) + 碎片化學(xué)習(xí); 參考:《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2017年08期


【摘要】:碎片化、微型化學(xué)習(xí)資源是基于移動(dòng)通信技術(shù)和智能終端設(shè)備的泛在學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。微課是基于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、微型、完整的教學(xué)單位;谡Z(yǔ)義本體技術(shù)和語(yǔ)義關(guān)聯(lián)技術(shù)構(gòu)建微課,使微型學(xué)習(xí)資源具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,既迎合了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活和碎片化、非正式學(xué)習(xí)的需要,又使海量的碎片知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,成為在職成人繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。文獻(xiàn)調(diào)研表明,國(guó)內(nèi)對(duì)基于本體技術(shù)的微課研究尚處于起步階段。圍繞基于語(yǔ)義本體技術(shù)構(gòu)建學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)本體庫(kù)、以本體為基礎(chǔ)構(gòu)建微課、基于語(yǔ)義關(guān)聯(lián)技術(shù)將碎片化資源系統(tǒng)化這幾方面展開(kāi)論述,在此基礎(chǔ)上以"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)"這門(mén)課程為例進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐,以期促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和思考。
[Abstract]:Fragmentation, miniaturization of learning resources is based on mobile communication technology and intelligent terminal equipment in the development of ubiquitous learning needs. Micro-class is based on a single knowledge point, micro, complete teaching units. Based on semantic ontology technology and semantic correlation technology, micro-learning resources have internal logical relations, which not only meet the needs of modern people's fast-paced life and fragmentation, informal learning, but also make massive pieces of knowledge networked. Systematization has become an important part of continuing study for working adults. Literature investigation shows that the research of ontology-based micro-class is still in its infancy. Based on semantic ontology technology, this paper discusses the construction of subject domain knowledge ontology database, the construction of micro-class based on ontology, and the systematization of fragmented resources based on semantic relevance technology. On this basis, this paper takes the course of Western Economics as an example to carry on the relevant practice in order to promote the development and thinking of the industry.
【作者單位】: 中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;網(wǎng)教部;
【基金】:北京市教育科學(xué)規(guī)劃2015年度一般課題“面向在職成人的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)應(yīng)用與評(píng)價(jià)”(項(xiàng)目編號(hào):3019-0005)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】:G434;G642

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1 曾令秋,杜偉;關(guān)于提高“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題[J];四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

2 李進(jìn);;西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的影響芻議[J];沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

3 查亞錦;;江蘇電大西方經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)上教學(xué)資源現(xiàn)狀及問(wèn)題[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年10期

4 郝淑麗;;西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法改革探討——基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視角[J];教育教學(xué)論壇;2014年13期

5 姚智謀;;創(chuàng)新教育視角下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)探究[J];南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

6 卜思榮;;教師要實(shí)現(xiàn)由“資源型”向“資本型”轉(zhuǎn)換[J];江蘇教育;2010年14期

7 逯進(jìn),賀曉麗;對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)多媒體教學(xué)模式的探討[J];電化教育研究;2005年01期

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本文編號(hào):1990338

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