發(fā)布時間：2018-06-09 16:37

  本文選題：教育實習(xí) + 實習(xí)教師��； 參考：《高教探索》2016年11期

【摘要】：教育實習(xí)是師范院校重要的教師教育實踐課程,是教師學(xué)習(xí)的開端。通過教育實習(xí)應(yīng)該改變實習(xí)教師的自我效能與職業(yè)認同。本研究通過教育實習(xí)工作量、實習(xí)教師滿意度、實習(xí)教師自我效能以及實習(xí)教師職業(yè)認同感的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)充分的工作與令人滿意的指導(dǎo)共同影響實習(xí)教師的自我效能,實習(xí)教師的實習(xí)滿意度影響實習(xí)教師的職業(yè)認同,自我效能感在教育實習(xí)滿意度與職業(yè)認同中起到中介作用。因此,在職前教師培養(yǎng)中應(yīng)確立將實踐、反思、指導(dǎo)作為教育實習(xí)的關(guān)鍵要素,建立發(fā)展性的教育實習(xí)方案與評估體系,建立實習(xí)指導(dǎo)教師的遴選、培訓(xùn)、人事管理制度。
[Abstract]:Teaching practice is an important practical course for teachers in normal colleges and universities, and it is the beginning of teachers' study. The teaching practice should change the teachers' self-efficacy and professional identity. Through the investigation of the workload of teaching practice, the satisfaction of intern teachers, the self-efficacy of intern teachers and the professional identity of intern teachers, it is found that adequate work and satisfactory guidance affect the self-efficacy of intern teachers. The satisfaction degree of intern teachers affects the professional identity of intern teachers, and self-efficacy plays an intermediary role in the satisfaction of educational practice and professional identity. Therefore, the training of pre-service teachers should establish practice, reflection and guidance as the key elements of educational practice, establish a developmental system of educational practice and evaluation, and establish the system of selection, training and personnel management of practical guidance teachers.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“實習(xí)教師專業(yè)成長與社會化過程研究”(10YJA880096)的系列成果
【分類號】：G652.44

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本文編號：2000402