發(fā)布時間：2020-10-22 02:23

　　 國學是我國的文化寶藏，具有巨大的價值。最近幾年，國學熱悄然興起，全國上下越來越多的人開始重視并學習國學，很多學校也順應形勢在語文教學中加入了諸多國學的成分，比如讀經、誦讀比賽等，搞得如火如荼。小學是對孩子進行國學教育的最佳階段，抓好這一階段的國學教育，對孩子養(yǎng)成優(yōu)良的品德、健全的人格具有重要意義。筆者認為，小學階段的國學教育應該以古代蒙學為主。我國有非常豐富的蒙學教材資源，比如《弟子規(guī)》《三字經》《千字文》《幼學瓊林》《增廣賢文》等。這些童蒙讀物有很多方面值得小學生學習和力行。語文課理應成為進行童蒙養(yǎng)正教育的主要平臺。然而，當今的小學語文教育中蒙學教育進行得不盡如人意，很多學校搞得轟轟烈烈，卻成效甚微。在總體上，很多學校在進行蒙學教育時，沒有遵循小學教育規(guī)律與小學生的接受能力、思維水平，沒有充分考慮蒙學教材的特點，缺乏規(guī)范的模式和體系，主觀性和隨意性太強，存在著諸多問題。在此情況下，急需要一套系統(tǒng)完整的蒙學校本課程來為小學語文蒙學教育服務。 因此，本文打算在國學熱的大背景下，分析小學階段蒙學教育的重要意義，包括對語文素養(yǎng)的提高、對智慧和人格的養(yǎng)成、對家庭社會和諧等三個大的方面。教育要以教材為依托，教材是教育目標實現的最重要的載體，因此，本文對比當前煙臺市小學使用的魯教版語文課本，簡要分析蒙學教材的教育價值及不足之處，旨在揚長避短，吸取其優(yōu)秀的方面。在探討了蒙學教育意義，分析了蒙學教材價值的基礎上，再重點結合煙臺市小學語文教學實際，探討如何有機融入蒙學教育，構建系統(tǒng)完整的蒙學校本課程體系，包括教學原則、教材體系、實施模式、課時分配、評價機制等五個大的方面。 首先，為了不偏離教育的初衷，本文制定了誦讀為主原則、發(fā)展性原則、激勵性原則等七項原則，課程開發(fā)和實施的一切工作將以此為基準。其次，教材是課程最重要的組成部分，沒有教材將不能稱之為課程，因此本文從三個層面闡述了教材的開發(fā)問題。第一，現行小學語文課本中本身就編入了一些傳統(tǒng)文化的內容，比如古詩詞、成語故事等，但比較零散，教師在教學的過程中就要注意向深度和廣度拓展，以增加教學內容的質和量。第二，古代流傳下來了很多經典的蒙學讀物，我們可以稍加改編拿過來使用，按照不同年齡段學生的知識水平，選用不同的書目，形成合理的教學梯次。第三，校本課程的開發(fā)者也可以有針對性地自主編寫教材，比如《小學生必備國學常識》《百家姓的故事》等。再次，教材定好了以后，就要設計課程實施的方案。筆者擬定三種模式：可以單獨設立一門蒙學課程，所有學生必修。也可以采取豐富多彩的活動形式來讓課程充滿生機和活力，但最重要的一種模式是通過語文課上的滲透來進行，從識字、閱讀、寫作、口語交際方方面面融入傳統(tǒng)文化的教育，這應該是最經常最基本的學習方式，也是這一部分的重點。另外，課程的實施需要充足的時間來保證，除了日常的語文課之外，筆者認為每周應該至少用兩課時來保證課程良好地實施。最后，需建立一套嚴格而多樣化的評價體系來檢測學生學得效果如何，本文提出了幾種適合小學生的評價方法，例如成長記錄、誦讀比賽等。 筆者自知研究得非常粗淺，愿更多人參與到蒙學教育的研究和實踐中來，把這項工作做得更好。
【學位單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：G623.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
緒論
    （一）選題緣起
    （二）研究現狀與研究意義
    （三）研究的基本思路
    （四）研究內容
第一章 當前推行蒙學教育的重要意義
    （一）國學熱現象
    （二）當前推行蒙學教育的重要意義
        1.推行蒙學教育有助于提高學生的語文素養(yǎng)
        2.推行蒙學教育有助于提高學生的道德品質
        3.推行蒙學教育有助于促進家庭和諧社會和諧
第二章 我國古代蒙學教材的利弊分析及教育現狀
    （一）我國古代蒙學教材的優(yōu)點和借鑒意義
        1.重視識字教育
        2.富于音樂美，便于熟讀成誦
        3.注重倫理道德教育
        4.內容具有豐富性、趣味性和實用性
        5.教學方法靈活多樣
    （二）我國古代蒙學教材的缺點和不足
        1.重人文輕科學
        2.不利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展
        3.封建落后思想較嚴重
    （三）蒙學教育現狀調查分析
第三章 小學語文教育中蒙學校本課程開發(fā)和實施方案
    （一）校本課程的概念及意義
    （二）小學語文教育中蒙學校本課程的開發(fā)和實施方案
        1.蒙學校本課程的實施原則
            （1）誦讀為主原則
            （2）發(fā)展性原則
            （3）全體性原則
            （4）差異性原則
            （5）激勵性原則
            （6）知行合一原則
            （7）實效性原則
        2.蒙學校本課程的教材體系
            （1）向廣度和深度兩個維度延伸學習現行課本上的蒙學內容
            （2）按照合理的教學梯度安排一系列蒙學讀物的學習
            （3）課程開發(fā)人員根據學生情況自主編寫教材
        3.蒙學校本課程的實施模式
            （1）單獨設課模式
            （2）語文學科滲透模式
            （3）課外多樣化模式
        4.蒙學校本課程的課時分配
            （1）正式課時納入學校課程計劃，體現蒙學課程的整體性和規(guī)范性
            （2）非正式課時利用零碎時間，體現蒙學課程的靈活性和多樣性
        5.蒙學校本課程的評價機制
結語
參考文獻
致謝
在學期間發(fā)表的學術論文與研究成果

【參考文獻】

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本文編號：2850957