發(fā)布時(shí)間：2024-06-30 20:24

　　文化是民族的血脈,是人民的精神家園。傳承傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義,但是重要的是找到傳承傳統(tǒng)文化的有效方法,使傳統(tǒng)文化真正地為國人所接受。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是個(gè)系統(tǒng)性工程,在視覺影像技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)基本傳播手段的媒介化社會(huì),充分發(fā)揮其作用是做好文化傳承、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化有效傳播的基礎(chǔ)性手段,尤其是需要發(fā)揮受眾喜聞樂見、傳播效果良好的視頻性綜藝節(jié)目的作用。以綜藝節(jié)目《漢字英雄》為例,探討這些視頻綜藝節(jié)目是如何將傳統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ母?jìng)賽、故事等視頻綜藝化要素,參與和重塑觀眾對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的集體記憶,提升傳統(tǒng)文化的貼近性做法,進(jìn)而分析在媒介化社會(huì)中視頻綜藝節(jié)目展示傳統(tǒng)文化魅力、提高傳統(tǒng)文化吸引力、增強(qiáng)傳統(tǒng)文化感染力的可能路徑。研究發(fā)現(xiàn),綜藝節(jié)目《漢字英雄》以中國傳統(tǒng)文化的血脈——漢字為核心內(nèi)容,把校園場(chǎng)景轉(zhuǎn)換成演播大廳,把教室環(huán)境換成舞臺(tái)場(chǎng)景,學(xué)習(xí)的氛圍換成演示的場(chǎng)景;學(xué)生從教室活動(dòng)的參與者變?yōu)槲枧_(tái)上展現(xiàn)自己風(fēng)采的參賽者;教師的組織和指導(dǎo)職能分擔(dān)給演播廳里的主持人和點(diǎn)評(píng)嘉賓,并且?guī)熒�互�?dòng)也從之前傳統(tǒng)的教師占主體地位的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為學(xué)生自我風(fēng)采展示,然后由再主持人和點(diǎn)評(píng)嘉賓根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）研究背景及意義
    （二）研究現(xiàn)狀綜述
    （三）研究方法與創(chuàng)新之處
一、傳統(tǒng)文化的視頻綜藝化與綜藝節(jié)目中的傳統(tǒng)文化
    （一）影視業(yè)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的政策與動(dòng)力
    （二）傳統(tǒng)文化視頻綜藝化的出現(xiàn)與發(fā)展
    （三）傳統(tǒng)文化視頻綜藝化的類型與特點(diǎn)
    （四）本文的研究對(duì)象與理論視角
二、場(chǎng)景的重置與景觀設(shè)計(jì)的綜藝化
    （一）從教室場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為演播場(chǎng)景
    （二）從教室景觀轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)景觀
三、角色的轉(zhuǎn)變與人物職能的綜藝化
    （一）從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽者
    （二）從教師轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)評(píng)嘉賓
    （三）從指導(dǎo)學(xué)習(xí)者到節(jié)目主持人
四、情節(jié)的重組與文化學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜藝化
    （一）從學(xué)習(xí)考試變成獎(jiǎng)勵(lì)性競(jìng)賽表演
    （二）將學(xué)習(xí)主體變成學(xué)習(xí)活動(dòng)展示主體
    （三）將學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者變成學(xué)習(xí)成果評(píng)說者
五、知識(shí)的重說與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的故事化
    （一）從故事傳遞知識(shí)變?yōu)橹�識(shí)引發(fā)故事
    （二）從個(gè)人掌握知識(shí)變?yōu)榛ハ嘣u(píng)說知識(shí)
    （三）從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)變?yōu)閷で竽吧�化的知識(shí)
結(jié)語 傳統(tǒng)文化的綜藝化及傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的路徑與方法
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄



本文編號(hào)：3999025