發(fā)布時(shí)間：2018-03-06 15:50

  本文選題：緘默知識(shí)　切入點(diǎn)：PCK發(fā)展　出處：《教育理論與實(shí)踐》2017年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：PCK是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的一種實(shí)踐性知識(shí),其本質(zhì)上是一種緘默知識(shí),具有默會(huì)性、個(gè)體性、情境性、經(jīng)驗(yàn)性和發(fā)展性等特點(diǎn),其有效性在教學(xué)實(shí)踐中被不斷甄別和驗(yàn)證。"原有PCK-反思-顯性化-教學(xué)應(yīng)用-新的PCK"的形成是PCK的發(fā)展模式。通過(guò)與教學(xué)情境對(duì)話"在行動(dòng)中反思",通過(guò)鏡面反思、敘事反思、師生對(duì)話反思和教學(xué)研討反思的"對(duì)行動(dòng)的反思"是促進(jìn)PCK發(fā)展的兩條基本途徑。
[Abstract]:PCK is a kind of practical knowledge running through the whole process of teaching, which is essentially a kind of tacit knowledge with the characteristics of tacit, individual, situational, experiential and developmental, etc. Its validity has been constantly identified and verified in teaching practice. The formation of "original PCK-reflection, explicit teaching application-new PCK" is the development mode of PCK. Through dialogue with teaching situation, "reflection in action", reflection in mirror, narrative reflection, Reflection on the actions of teachers and students and reflection on teaching and learning are two basic ways to promote the development of PCK.
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【基金】：2015年遼寧省教育廳一般項(xiàng)目“文化生態(tài)取向下農(nóng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究”(項(xiàng)目編號(hào):W2015014)的研究成果
【分類號(hào)】：G424

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳曉義;國(guó)外緘默知識(shí)研究述評(píng)[J];外國(guó)教育研究;2005年09期

2 杜今鋒;;緘默知識(shí)與大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J];吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年10期

3 盧奔芳;緘默知識(shí)與教師成長(zhǎng)[J];教育探索;2005年03期

4 李翠泉;略論基于緘默知識(shí)的教師專業(yè)發(fā)展[J];繼續(xù)教育研究;2005年02期

5 王萍;;緘默知識(shí)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年05期

6 任效峰;;“緘默知識(shí)”在教學(xué)中的作用探微[J];教育實(shí)踐與研究;2006年03期

7 楊超有;;教師緘默知識(shí)的價(jià)值及其形成機(jī)制[J];教育探索;2006年07期

8 譚兆敏;段作章;;近年來(lái)關(guān)于教師緘默知識(shí)的研究綜述[J];上海教育科研;2006年10期

9 路寧寧;陳燕雷;葛慶平;;關(guān)于緘默知識(shí)建構(gòu)及顯性化的思考[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2007年02期

10 蓋紹普;;強(qiáng)化學(xué)生“緘默知識(shí)” 追求知能和諧發(fā)展[J];黑龍江高教研究;2007年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 顏艷;;緘默知識(shí)與音樂(lè)教學(xué)[A];第二屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

2 劉涵慧;姚梅林;;職校生的緘默知識(shí)現(xiàn)狀功能及其對(duì)專業(yè)自評(píng)的影響[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

3 彭以松;聶衍剛;;論青少年實(shí)踐智力與緘默知識(shí)關(guān)系以及緘默知識(shí)的結(jié)構(gòu)模型[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 天津社會(huì)科學(xué)院城市經(jīng)濟(jì)研究所 陳柳欽;緘默知識(shí)是集群創(chuàng)新不可或缺的變量[N];中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 方明;緘默知識(shí)面面觀[D];南京師范大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉翠蓮;緘默知識(shí)、傳統(tǒng)智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D];濟(jì)南大學(xué);2008年

2 劉巧;緘默知識(shí)視角下學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)策略研究[D];四川師范大學(xué);2015年

3 俞鴻雁;緘默知識(shí)觀下數(shù)感培養(yǎng)的研究[D];南京師范大學(xué);2015年

4 聶蕾;緘默知識(shí)理論視角下的高師聲樂(lè)教學(xué)探究[D];湖南師范大學(xué);2015年

5 王海霞;九年級(jí)潛力生化學(xué)緘默知識(shí)顯性化研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

6 郭海霞;緘默知識(shí)的教學(xué)困境及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2016年

7 拉毛草;基于FDI認(rèn)知方式的數(shù)學(xué)解題緘默知識(shí)獲得研究[D];青海師范大學(xué);2016年

8 張麗麗;教師緘默知識(shí)及其顯性化研究[D];江西師范大學(xué);2008年

9 王東娜;緘默知識(shí)觀下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 王新民;論教師的緘默知識(shí)及其隱性教育觀念的更新[D];首都師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：1575477