發(fā)布時間：2020-07-27 13:42

【摘要】： 欺負行為是普遍存在于中小學中的一種侵犯行為。我國此項研究開展的較晚，現有的研究主要停留于調查分析欺負行為現狀的層面，尚未針對欺負卷入兒童自身特點進行探討。兒童之所以欺負他人和受人欺負，與其在人際沖突情境下解決問題的方式有關，而自我概念是人格的核心部分，制約著行為的反應方式，必將影響兒童欺負行為及人際沖突解決策略。因此，本研究就欺負卷入兒童的自我概念和人際沖突解決策略特點進行了考察。 根據問卷調查和訪談的結果，本研究得出如下結論： 1．小學校園里欺負問題比較嚴重，卷入到欺負行為中的小學生比率較高。 2．小學3—6年級兒童的自我概念存在差異，3、4年級學生的自我概念水平高于5、6年級，5年級學生的自我概念水平最低。 3．不同欺負類型兒童的自我概念不同，其自我概念存在年級、性別差異。5、6年級欺負兒童的自我概念高于其他各類兒童。受欺負兒童的運動能力自我最低，且在自我概念其他維度上低于一般兒童；3、4年級各類型兒童的自我概念除運動能力外，在其他維度上不存在顯著差異；欺負男生在運動能力、生理外貌、一般自我、自我總分上與其他欺負類型男生差異顯著。受欺負男生的運動自我、生理自我評價最低，欺負／受欺負男生總體自我概念最低；除生理外貌外，女生不同類型兒童的自我概念差異不顯著。 4．欺負卷入兒童對模糊情境的歸因認知上與一般兒童相比存在顯著差異�？傮w來說，欺負卷入兒童在意圖識別方面存在著困難。對情境線索的認知方面，小學3-6年級兒童不存在年級差異。 5．不同類型兒童的人際沖突解決策略不同，沖突情境影響兒童的人際沖突解決策略。輕微沖突情境下，各種類型的兒童采用的策略沒有顯著差異。模糊傷害、故意傷害情境中，不同欺負類型兒童采取的解決策略有顯著的不同。在求助策略的運用上，受欺負兒童明顯少于其他類型兒童，其不良情緒較多。不同類型兒童對策略的原因解釋也不相同。 6．模糊和故意傷害情境中自我概念對人際沖突解決策略有影響作用。高自我概念者多采用攻擊、求助策略，低自我概念兒童的退縮、不良情緒較多；自我概念高低不同水平兒童對沖突策略作的解釋也不相同；輕微沖突情境下兒童的人際沖突解決策略不存在自我概念水平的差異。
【學位授予單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：B844.2

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