發(fā)布時(shí)間：2024-06-01 15:39

　　現(xiàn)代課程把提升公民科學(xué)素養(yǎng)做為一項(xiàng)基本理念,科學(xué)本質(zhì)做為科學(xué)素養(yǎng)的核心部分就顯得尤為重要。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的影響,因而教師擁有高水平的科學(xué)本質(zhì)觀對于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有很大促進(jìn)作用�？茖W(xué)本質(zhì)觀內(nèi)涵極為豐富,目前沒有一致的定義,但在科學(xué)知識、科學(xué)研究、科學(xué)受社會(huì)影響、科學(xué)家的工作和科學(xué)史的某些方面達(dá)成了共識。在我國,調(diào)查中學(xué)生物學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀水平的研究少之又少。因此揭示我國中學(xué)生物學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀水平具有極大的研究價(jià)值。本研究的工作有四個(gè)主要部分:以國際上在科學(xué)本質(zhì)觀方面達(dá)成一致的共識為主要的調(diào)查內(nèi)容,通過確定維度與要素、研制題目、專家審閱、試測、修訂等步驟研制出一份具有良好信度與效度并專門針對中學(xué)生物學(xué)教師的量表。以我國陜西、河北、安徽等省份的136位中學(xué)生物學(xué)教師為測量對象,通過發(fā)放、回收量表,將教師的作答情況錄入,得到初始數(shù)據(jù)。再根據(jù)題目是正向測試還是負(fù)向測試對教師的答案進(jìn)行賦值,從而得到中學(xué)生物學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀的數(shù)據(jù)。用EXCEL將數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析,得出中學(xué)生物學(xué)教師對“科學(xué)知識”、“科學(xué)研究”、“科學(xué)受社會(huì)影響”、“科學(xué)家的工作”及“科學(xué)史”五個(gè)...

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖５－１中學(xué)生物學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀水平??３１??

圖５－１中學(xué)生物學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀水平??３１??

圖５－２教師在“科學(xué)受社會(huì)和歷史的影響”要素上的得分與人數(shù)關(guān)系??３６??

各文化人民都為科學(xué)貢獻(xiàn)心力?１３６?４．?１１?顯性理解??科學(xué)受歷史影響?１３６?３．８７?隱性理解??科學(xué)受社會(huì)影響?１３６?４．?１６顯性理解??科學(xué)屬于社會(huì)和文化傳統(tǒng)?１３６?３．?１５隱性理解??（１）在“各文化人民都為科學(xué)貢獻(xiàn)心力”上為顯性理解水平??教師在這一要素的....

圖5一教師在“正確記錄及同行考驗(yàn)”要素上的得分與人數(shù)關(guān)系

（２）對“科學(xué)需要想象力與創(chuàng)造力”的認(rèn)識處在隱性理解水平??將數(shù)據(jù)賦分結(jié)果顯示，大部分教師都認(rèn)同“科學(xué)需要想象力與創(chuàng)造力”，中對這一說法持贊同或非常贊同的人數(shù)達(dá)到１０４人，占總?cè)藬?shù)的７６．４７％，教師這一要素中平均得分為３．７８分，說明多數(shù)教師認(rèn)同“科學(xué)需要想象力與創(chuàng)造力”，??....

圖５－４教師在“科學(xué)史的演化性與革命性”要素上的得分與人數(shù)關(guān)系??（２）對“科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系”認(rèn)識最好??研宄發(fā)現(xiàn)，對于“科學(xué)與技術(shù)相輔相成”這一觀點(diǎn)，僅有２人非常不贊同、５??

分值??■Ｎ行考驗(yàn)０正確記錄??圖５－３教師在“正確記錄及同行考驗(yàn)”要素上的得分與人數(shù)關(guān)系??（２）對“科學(xué)需要想象力與創(chuàng)造力”的認(rèn)識處在隱性理解水平??將數(shù)據(jù)賦分結(jié)果顯示，大部分教師都認(rèn)同“科學(xué)需要想象力與創(chuàng)造力”，其??中對這一說法持贊同或非常贊同的人數(shù)達(dá)到１０４人，占總?cè)藬?shù)....

本文編號：3986113