發(fā)布時(shí)間：2025-02-05 18:49

　　21世紀(jì)我國(guó)信息化進(jìn)入了快速發(fā)展階段,2018年教育部頒布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,該計(jì)劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。并指出要繼續(xù)開(kāi)展信息化教師培訓(xùn)項(xiàng)目,從而有效提升教育工作者的信息技術(shù)能力。然而,隨著信息時(shí)代的發(fā)展,對(duì)于目前教師信息化培訓(xùn)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題,如培訓(xùn)課程的針對(duì)性和實(shí)效性等方面仍需不斷改善。有效提高教師培訓(xùn)質(zhì)量,提升教師信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力,對(duì)教育信息化的發(fā)展起著不可忽視的作用。在中國(guó),要真正做到教育部要求的以應(yīng)用引領(lǐng)教育信息化的發(fā)展,根據(jù)多年來(lái)全國(guó)提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)工程的歷史經(jīng)驗(yàn),必須做到大道至簡(jiǎn),整合創(chuàng)新,融合成少而精的東西,學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的操作,達(dá)到最實(shí)用有效的結(jié)果。因此本文研究提出了設(shè)計(jì)以極簡(jiǎn)教育技術(shù)為主題的教師信息化培訓(xùn)活動(dòng)課程。本文采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法與非結(jié)構(gòu)式訪談法等研究方法,通過(guò)調(diào)查當(dāng)前教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)的現(xiàn)狀,分析其培訓(xùn)中存在的問(wèn)題,并結(jié)合對(duì)本次教師培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員的基本情況與學(xué)習(xí)需求的調(diào)查,主要從培訓(xùn)對(duì)象分析、培訓(xùn)目標(biāo)確立、培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、課程活動(dòng)實(shí)施等方面對(duì)本次教師培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行研究分析。本次培訓(xùn)課程實(shí)施方面,以參與上海嘉定某學(xué)區(qū)組織的教...

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 時(shí)代背景與政策
        1.1.2 教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)現(xiàn)狀
    1.2 研究問(wèn)題的提出
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        1.4.3 非結(jié)構(gòu)式訪談法
        1.4.4 觀察法
第2章 相關(guān)研究與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 極簡(jiǎn)主義+藝術(shù)/設(shè)計(jì)
        2.1.2 極簡(jiǎn)主義+軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)
        2.1.3 極簡(jiǎn)主義+生活方式
        2.1.4 極簡(jiǎn)主義+教學(xué)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 極簡(jiǎn)教育技術(shù)
        2.2.2 成人學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 教師專業(yè)發(fā)展
        2.2.4 體驗(yàn)式培訓(xùn)
    2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.3.1 國(guó)外教師培訓(xùn)研究現(xiàn)狀
        2.3.2 國(guó)內(nèi)教師培訓(xùn)研究現(xiàn)狀
        2.3.3 總結(jié)
第3章 極簡(jiǎn)教育技術(shù)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求調(diào)查與分析
    3.1 極簡(jiǎn)教育技術(shù)教師培訓(xùn)前測(cè)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查內(nèi)容
    3.2 前測(cè)結(jié)果初步分析
        3.2.1 教師基本情況分析層面
        3.2.2 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力分析層面
        3.2.3 教師參與教師培訓(xùn)具體情況
        3.2.4 教師對(duì)培訓(xùn)的需求與建議層面
    3.3 極簡(jiǎn)教育技術(shù)的含義
第4章 基于極簡(jiǎn)教育技術(shù)的教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 培訓(xùn)課程方案的設(shè)計(jì)
        4.1.1 培訓(xùn)對(duì)象分析
        4.1.2 培訓(xùn)目標(biāo)確定
        4.1.3 培訓(xùn)內(nèi)容選取
        4.1.4 培訓(xùn)課程實(shí)施方式
        4.1.5 培訓(xùn)課程初步設(shè)計(jì)
    4.2 培訓(xùn)課程的實(shí)施
        4.2.1 培訓(xùn)課程案例設(shè)計(jì)
        4.2.2 培訓(xùn)課程案例實(shí)施
第5章 教師培訓(xùn)課程實(shí)踐效果分析與評(píng)價(jià)
    5.1 培訓(xùn)效果數(shù)據(jù)分析
        5.1.1 培訓(xùn)效果問(wèn)卷數(shù)據(jù)信度與效度分析
        5.1.2 培訓(xùn)效果問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析
        5.1.3 培訓(xùn)學(xué)員訪談結(jié)果分析
        5.1.4 教師實(shí)踐應(yīng)用案例
    5.2 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與反思
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究不足與展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A:教師信息技術(shù)能力與學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究
附錄 B:極簡(jiǎn)教育技術(shù)教師培訓(xùn)效果調(diào)查問(wèn)卷
附錄 C:教師培訓(xùn)訪談問(wèn)題提綱
附錄 D:極簡(jiǎn)教育技術(shù)微信小程序推薦二維表
附錄 E:培訓(xùn)學(xué)員總結(jié)評(píng)價(jià)84條金句
致謝
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本文編號(hào)：4030286