發(fā)布時間：2020-08-23 11:20

【摘要】：隨著人口老齡化問題從發(fā)達國家擴展至全球范圍,圍繞老年人進行的各項事務(wù)已成為國際社會關(guān)注的重點。我國于21世紀初跨入老齡化社會,至今已成為名副其實的老齡人口大國�，F(xiàn)代社會中,老年人在身體、心理上表現(xiàn)出許多問題,而產(chǎn)生這些問題的一個很重要原因是,老年人對生命的理解不足和生命教育的缺失。我國老年教育的主要實施機構(gòu)是老年大學,自1983年第一所老年大學成立以來,我國老年大學呈現(xiàn)出遍地開花的蓬勃態(tài)勢,課程的種類和數(shù)量也呈現(xiàn)出多樣、細化的特點。但由于實踐經(jīng)驗和理論研究不夠豐富,老年大學在課程類型與內(nèi)容的選擇上,多為滿足老年人表層需求的休閑娛樂類課程,老年人的潛在需求和生命內(nèi)在發(fā)展受到了忽視,老年大學生命教育課程設(shè)置不夠完善成為突出問題。本研究抓住一向在青少年群體中受重視的生命教育,以積極老齡化為視角,綜合運用文獻法、比較分析法、訪談法等研究方法,統(tǒng)計分析了45所“全國示范老年大學”的生命教育課程設(shè)置情況,對其生命教育課程設(shè)置存在的問題和原因進行了分析,然后對我國老年大學生命教育課程的設(shè)置進行了構(gòu)想,以期為我國老年生命教育的發(fā)展提供可借鑒的參考。本研究主要包括五個部分:首先,闡述了研究的緣起;對核心概念進行了界定;對相關(guān)文獻進行了梳理;分析了本研究的目的、意義、重難點;介紹了本研究采用的研究方法和研究思路。其次,通過對文獻的梳理,分析了本研究的理論基礎(chǔ)。先是通過解讀積極老齡化的“積極”和“三大支柱”的含義,挖掘了它的深刻內(nèi)涵;然后分析了積極老齡化視野下老年生命教育的應(yīng)然狀態(tài),包括維護老年人身體健康與安全、增進老年人對生活的理解、鼓勵老年人追求生命價值三個方面;并對積極老齡化視野下生命教育的功能和價值進行了分析。然后,對我國老年大學生命教育課程的設(shè)置現(xiàn)狀進行了分析。一方面,對45所“全國示范老年大學”的生命教育課程設(shè)置現(xiàn)狀進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理與分析,發(fā)現(xiàn)目前老年大學的生命教育課程設(shè)置存在諸多問題:包括課程整體比重小,自然生命教育和社會生命教育課程內(nèi)容不全面,精神生命教育課程欠缺等;另一方面,對其中一所老年大學的教務(wù)人員和學員進行了關(guān)于課程設(shè)置的影響因素和對生命教育的認識等問題的訪談,再結(jié)合文獻和訪談結(jié)果,對上述問題產(chǎn)生的原因進行了分剖析。接著,基于上述分析,從課程目標、設(shè)置原則、課程類型、課程內(nèi)容幾方面,對老年大學生命教育課程設(shè)置框架進行了構(gòu)想。同時,對老年大學生命教育課程的順利設(shè)置提出了一些建議。最后,在文章末尾對本研究進行了總結(jié),剖析了本研究存在的不足,提出了后續(xù)研究的展望。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G777

【參考文獻】

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本文編號：2801460