發(fā)布時(shí)間：2021-01-12 05:46

　　作為培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科,信息技術(shù)課程能夠幫助聾生獲得基本的信息技術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,將先進(jìn)的技術(shù)手段引入到信息技術(shù)課程中,有利于達(dá)成課程設(shè)置的教育目的,體現(xiàn)課程價(jià)值,也有利于推動(dòng)課程內(nèi)涵發(fā)展,深化課程建設(shè),特別對(duì)于身體存在殘障的特殊學(xué)校來(lái)說(shuō),采取針對(duì)性的教學(xué)策略,提升信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量,能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的課程優(yōu)勢(shì),既有利于學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)、師生之間有機(jī)互動(dòng)合作,教學(xué)支持資源充實(shí),也能發(fā)揮課堂教學(xué)的組織性、系統(tǒng)性,從而提高課堂教學(xué)效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng),有利于聾生,形成終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,為融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)�；�于此,本文在以相關(guān)研究為基礎(chǔ),分析了聾校信息技術(shù)課參與式教學(xué)的基本概念,從人本主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等出發(fā),闡釋了開(kāi)展聾校信息技術(shù)課參與式教學(xué)的理論基礎(chǔ),并從有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,喚醒聾生主體意識(shí)等方面展示了其具有的實(shí)踐意義。以北海市特殊教育學(xué)校為基礎(chǔ),運(yùn)用自編調(diào)查問(wèn)卷對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,從對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)分析等十個(gè)方面進(jìn)行了現(xiàn)狀分析,并反思了其中存在... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２：對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目標(biāo)難易分析??

圖１：對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)分析??學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，表一般的是２４．?５％，認(rèn)為簡(jiǎn)單的為２４．?２引導(dǎo)學(xué)習(xí)，效果較好的占１５．?６％，認(rèn)為化之，效果較差的３２．１％，說(shuō)不清表示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析來(lái)看，不同層次難以設(shè)定缺乏層次性，并且目標(biāo)在課認(rèn)為，發(fā)揮不了實(shí)際效果。目標(biāo)是方中能夠做到有的放矢，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的秩然而通過(guò)調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課學(xué)為制約課堂教學(xué)開(kāi)展的重要因素。??

３：對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目標(biāo)效果分析??容興趣程度的分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，表５．?８％，有興趣的為１４．?５％，興趣一般的為３通過(guò)上述調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的聾生沒(méi)有意思的內(nèi)容，聾生勢(shì)必缺乏參與的而非本身的自愿。因此，改進(jìn)課堂任務(wù)的關(guān)鍵要求。??／?｜?口很孖興趣??■■存興趣??□興趣－般??ｊ?Ｉ?□沒(méi)有興趣??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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