發(fā)布時間：2020-08-07 02:05

【摘要】：分配公平認知及行為是兒童社會性發(fā)展的一項重要內容。群體間資源分配的不均等是當前社會的一個主要問題,而關于兒童公平認知和公平行為的研究主要集中在個人領域。因此,本研究探索4-11歲兒童在群體間資源不平等環(huán)境下,自己和預期他人對不平等的評價和分配公平行為的發(fā)展特點,以及在群體規(guī)范情境下對他人分配行為的評價。本研究中的公平分配是指結果的平等分配。實驗一考察兒童對不平等的評價和新的分配行為是否存在內群體偏差。結果發(fā)現:(1)4歲、5歲兒童對內群體的劣勢不平等評價更消極。(2)在分配新的資源時,4歲、5歲兒童在外群體劣勢時恢復平等的人數顯著少于9歲、11歲;9歲、11歲兒童恢復平等的人數不存在群體身份差異。(3)4歲兒童在內群體劣勢時對恢復策略的評價顯著高于對擴大策略的評價;5歲、9歲和11歲兒童在任何情況下都對恢復策略的評價顯著高于對擴大策略的評價。實驗二考察兒童預期優(yōu)勢群體和劣勢群體成員的分配行為時,是否也會將內群體偏好替別人考慮在內,和自己行為一致。結果發(fā)現:4歲兒童預期優(yōu)勢群體和劣勢群體分給劣勢的資源數量沒有顯著差異,和自己的實際表現不一致,同處劣勢地位,兒童預期他人分給劣勢的資源數量顯著少于自己分給劣勢的數量。年長兒童預期他人的評價和分配行為與自己一致。實驗三結合群體動力的研究范式,考察在利己的群體規(guī)范下,兒童對利己和平等分配行為的評價是否都以公平原則為標準,以及何時起,兒童能夠將自己和群體的觀點區(qū)分開。結果發(fā)現:(1)4-11歲兒童對平等分配行為的評價為積極,并以公平原則作為自己的評價標準。(2)4-9歲兒童對利己行為的評價處于隨機水平,11歲兒童的評價顯著低于隨機水平為消極評價,不同年齡兒童所使用的評價原則不同。(3)9歲、11歲兒童自己對平等分配行為的評價顯著高于預期群體的評價,對利己分配行為的評價顯著低于預期群體的評價。結果表明:(1)隨著年齡的增長,兒童對群體間資源不平等現象的評價越來越消極;并且在分配新的資源時不斷縮小群體間的不平等差距,以期恢復平等。(2)年幼兒童的公平認知和公平行為容易受到內群體偏好的影響,對分配行為的評價持有雙重標準,對有利于內群體的分配行為和公平分配行為都給予積極評價;年長兒童在忠于利己的群體規(guī)范還是忠于公平原則之間選擇后者,且能夠將公平原則穩(wěn)定地運用到自己的實際行動中去。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.1
【圖文】：

ｒｆｐ＝0．0８。逡逑對年齡和劣勢群體身份的交互作用進行簡單效應分析，描述性統計見圖１。逡逑首先，分析不同年齡兒童對不平等評價的群體身份差異。４歲、５歲兒童對逡逑內群體劣勢的評價顯著低于對外群體劣勢的評價，ｉ７邋（１，２８０）邋＝３５．６２，戶＜０．００１，逡逑ｒｉ２Ｐ＝0．ｌｌ；邋Ｆ邋（１，２８０）邋＝７．７３，戶＜０．０５，ｒ（２ｐ＝０．０３；邋９邋歲、１１邋歲兒童對內群體劣勢和逡逑外群體劣勢的評價沒有顯著差異，尸（１，２８０）邋＝０．１７，邋ｐ＝０．６８；邋Ｆ邋（１，２８０）邋＝０．１７，逡逑＾＝０．６８。說明年幼的４歲、５歲兒童對不平等的評價存在群體身份差異，當不平逡逑等不利于內群體時，兒童的評價更加消極；而年長的９歲和１１歲兒童認為只要逡逑是學習用具不平等，無論哪個學校的文具少都不好。逡逑６逡逑５邋５邋．邐■外群體劣勢逡逑５邋■邐＊＊邐戮內群沐劣勢逡逑４－５邋■邐＊逡逑：：：ｈ邐１１邋ｍ邐１１逡逑N邐Ｉ邐Ｉ邐Ｉ邐ｉ逡逑４歲邐５歲邐９歲邐１１歲逡逑年齡逡逑圖１不同年齡兒童對劣勢不平等的評價分數逡逑其次

３．邋２．邋１分給劣勢群體不同資源數量的人數比率描述性統計逡逑兒童分給劣勢群體的文具數量共有０－５套６種情況，現將兩種情境下每種數逡逑量下的人數比率進行描述性統計，外群體劣勢情境見圖２，內群體劣勢情境見圖逡逑３。結果分兩部分呈現：逡逑一、外群體劣勢時兒童分給劣勢群體不同文具數量的人數比率逡逑０．７邐ｍ邐＿＾－４邋歲逡逑０．６邋－邐５歲逡逑０．５邋－邐／／＼＼逡逑Ｉ．邐一歲逡逑＾：：：逡逑０邋－Ｉ邐邐，邐，邐，￣Ｍ邐１逡逑０個邐１個邐２個邐３個邐４個邐５個逡逑分給劣勢群體的文具數量逡逑圖２外群體劣勢時４－１１歲兒童分給劣勢群體不同文具數量的人數比率逡逑從圖２可以出，四個年齡段兒童沒有人分給劣勢群體０套文具，分出１套的逡逑人也較少，大部分人都會分出２套以上文具給劣勢群體，也幾乎沒有人將５套學逡逑習用具全都分給劣勢群體。從圖中還可以看出每個年齡組兒童的分配情況是不一逡逑樣的，４歲和５歲分給劣勢群體２套、３套和４套人數差不多，而９歲和１１歲兒逡逑童的分配情況相對集中，分給劣勢４套的人數較多。逡逑分給劣勢群體３套學習用具

分給劣勢群體的文具數量逡逑圖３內群體劣勢時４－１１歲兒童分給劣勢群體不同文具數量的人數比率逡逑從圖３中可以看出，內群體劣勢情境下，大部分兒童分給劣勢群體４套學習逡逑用具，很少有人分給劣勢群體２套以下文具。與外群體劣勢時相比，在內群體處逡逑于劣勢地位時，四個年齡段兒童的分配行為趨勢是一致的，都傾向于重新恢復平逡逑等。逡逑３．２．２不同情境下４－１１歲兒童恢復平等人數比率的差異檢驗逡逑對不同情境下４－１１歲兒童恢復平等人數的比率進行卡方檢驗，結果分兩部逡逑分呈現：逡逑一、不同情境下恢復平等人數比率的年齡差異：逡逑（１）

【參考文獻】

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本文編號：2783306