發(fā)布時(shí)間：2020-09-07 12:26

　　 生命意義感是個(gè)體對(duì)自身存在的意義及自我重要性的感知。生命意義感的獲得是生命教育的重要內(nèi)容。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出,要堅(jiān)持全面發(fā)展,重視生命教育。盡管目前國(guó)內(nèi)關(guān)于生命意義感的研究和實(shí)踐已有不少,針對(duì)小學(xué)生特別是來(lái)自農(nóng)村貧困地區(qū)小學(xué)生的研究還非常欠缺。農(nóng)村留守兒童是我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)最需要關(guān)注的未成年弱勢(shì)群體之一。由于親情關(guān)愛(ài)不足、家庭監(jiān)護(hù)不力等多種原因,農(nóng)村留守兒童自殺、遭受意外傷害事件頻發(fā)。因此,本研究旨在探索農(nóng)村留守兒童生命意義感的現(xiàn)狀及個(gè)體差異,考察家庭和學(xué)校因素對(duì)于生命意義感的影響作用及其實(shí)現(xiàn)路徑。首先,修訂Anat Shoshani等(2017)編制的小學(xué)生生命意義感問(wèn)卷,形成符合中國(guó)文化特點(diǎn)、具有良好信效度指標(biāo)的測(cè)量工具。其次,分析農(nóng)村小學(xué)生生命意義感的現(xiàn)狀,探討學(xué)校歸屬感和親子關(guān)系對(duì)生命意義感的影響,揭示基本心理需要在其中的作用機(jī)制。得到如下研究結(jié)論:(1)修訂后的《小學(xué)生生命意義感問(wèn)卷》包括創(chuàng)造價(jià)值維度和態(tài)度價(jià)值維度2個(gè)維度,共11個(gè)題項(xiàng),具有良好的信效度指標(biāo),達(dá)到心理測(cè)量學(xué)的基本要求。(2)學(xué)習(xí)良好及以上學(xué)生的生命意義感顯著高于成績(jī)中等以下兒童;班干部學(xué)生的生命意義感顯著高于非班干部學(xué)生;留守兒童生命意義感顯著低于非留守兒童。(3)學(xué)校歸屬感、父子親合和勝任需要三者均對(duì)生命意義感具有顯著預(yù)測(cè)作用,三者聯(lián)合解釋生命意義感39.4%的變異。(4)學(xué)校歸屬感不僅可以直接預(yù)測(cè)生命意義感,也可以通過(guò)勝任需要的部分中介作用影響生命意義感。
【學(xué)位單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G444
【部分圖文】：

圖 3.1 生命意義感問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)圖表 3.5 生命意義感原問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)擬合指χ2/ df GFI AGFI NFI IFI 1.896 0.912 0.890 0.827 0.910 個(gè)擬合指標(biāo)中，AGFI，NFI，TLI 等指標(biāo)可見(jiàn)，此次調(diào)查的樣本與原結(jié)構(gòu)擬合不好卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻�。析�?20 個(gè)題目進(jìn)行 Bartlett 檢驗(yàn)，結(jié) 0.896，說(shuō)明此樣本適合進(jìn)行因素分析。Varimax）對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行初步分析，規(guī)定因

圖 3.2 生命意義感問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)圖義感量表的 11 個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)二因素模型以最大似然法進(jìn)模型擬合情況，結(jié)果顯示在未控制方法效應(yīng)時(shí)，模型擬合數(shù)見(jiàn)表中的模型 1，根據(jù)修正指數(shù)，依次設(shè)置了 8 和 9，19相關(guān)路徑，每設(shè)置一個(gè)相關(guān)路徑，就進(jìn)行一次驗(yàn)證性因素型 2、3、4 對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)。由表可知，模型 4 的結(jié)果最佳，故中，χ2/df<2，RMSEA<0.05,GFI、AGFI、NFI、IFI、CFI、殘差相關(guān)之后，模型擬合良好[32]。表 3.7 生命意義感問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)擬合指標(biāo)df χ2/ df GFI AGFI NFI IFI CFI TL.201 43 2.795 0.948 0.920 0.904 0.936 0.936 0.817 42 2.258 0.961 0.939 0.924 0.956 0.956 0.791 41 2.044 0.964 0.943 0.933 0.965 0.964 0.

小學(xué)生生命意義感在生源地與性別上的交源地和性別在生命意義感上存在交互效應(yīng)生命意義感總分上女生顯著高于男生。即而城市學(xué)生女生生命意義感高于男生。義感上的年級(jí)差異

【參考文獻(xiàn)】

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5 張姝s

本文編號(hào)：2813344