發(fā)布時間：2020-09-15 09:18

　　 近年以來,在科技較為發(fā)達國家,教育技術已經在教學領域被廣泛地使用,也越來越多地代替以前的教法。在發(fā)展中國家,教育技術已經成為各個國家的政府、研究者、教學者想實現(xiàn)的目標。柬埔寨也想實現(xiàn)這個目標,使用現(xiàn)在的技術和更新的教學設備來代替以前的教學和學習法。學習者會對新的教學法更有興趣,在教學中使用的時間也沒有以前用的長。作為一個發(fā)展中國家的柬埔寨,其教育技術并不像其他一些發(fā)達國家那樣知名,由于技術和意識的應用,教學可能產生非常不同的結果,所以對柬埔寨教育現(xiàn)狀的研究將展示柬埔寨教育現(xiàn)代化和信息化的程度。文中采用文獻法,對學者們以前的研究文獻和柬埔寨政府關于教育技術的政策進行了梳理和分析。在柬埔寨,教育技術被認為是非常新的研究課題,迄今為止關于這一課題的研究人員還不多。另外,研究課題還主要關注大學的技術材料的提供,網上的活動以及對柬埔寨在線教育的看法。文中采用調查法,對柬埔寨150名參與者進行了調查與分析,結果明確表明了柬埔寨的教育技術水平以及參與者對網上學習概念的了解。這項研究也對柬埔寨的教育技術一直以來所面臨的挑戰(zhàn)及問題進行了探討。通過該研究結果,教育家、研究員和政府將可迅速改進教育系統(tǒng),使其更加現(xiàn)代化,并且在教學方面也將會配備更先進的技術設備。此外,在學校上課的時間會減少,在同樣的時間里學習效率也變得更有效、學習過程也變得更愉快、令人更加滿意。為了能進一步改善柬埔寨教育技術,本研究也概括了中國和柬埔寨教育技術的比較。根據比較結果,柬埔寨可以了解到中國教育技術的優(yōu)點,更容易找到需要改進之處,使柬埔寨能更有效地改善教育技術現(xiàn)況。
【學位單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G533.5
【部分圖文】：

第二章 柬埔寨教育技術的現(xiàn)狀與政策研究2009 年，韓國—東盟提出了東盟網絡大學項目。該項目旨在幫助柬埔，緬甸和越南，并由柬埔寨教育、青年和體育部授權實施。2011 年，術研究所（ITC）被韓國選拔委員會選中，建立東盟網絡大學（ACU2 年 6 月，柬埔寨技術學院電子學習中心成立。該電子學習中心是一個名為“加強柬埔寨東盟網絡大學 CLMV 能力”元項目輸出之一，韓國政府通過 KOICA 支持了柬埔寨 2010 至 2012 年包括可行性研究階段。在柬埔寨技術學院設立電子學習中心，其目的國的經驗和知識，其次，它可以幫助縮小數(shù)字技術差距，并加強東盟間的信息和通信技術合作。除外電子學習，該項目還向柬埔寨技術學、青年和體育部的官員提供了其他支持，以確保他們在項目實行之后行管理。這些支持舉措包括創(chuàng)建學習管理系統(tǒng)（LMS），建立電子學課程，以及通過邀請柬培訓官員在韓國學習進行能力建設。

歷史（第一階段項目）

1614 13416 17 1713384028 28413138423501020304050不滿意 一般般 滿意圖 2-3 電子學習課程這是對學生對電子學習課程的總體看法的調查。它包含 8 個部分：音、課程內容、課程流程、解釋、平面設計主題、互動和動畫、測驗和滿意”、“一般”和“滿意”是參加調查的學生的選擇答案。68% 的他們對電子學習的課程感到滿意。58%的學生對課程內容表示滿意，生選擇 "不滿意"。這表明電子學習取得積極成果。

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本文編號：2818780