發(fā)布時間：2020-09-26 17:39

　　 信息技術(shù)發(fā)展的越來越快,廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中,推動了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)。近幾年來,我國許多地區(qū)已經(jīng)開始將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂。在現(xiàn)代信息化教學(xué)課堂中,信息資源給傳統(tǒng)教學(xué)帶來更多新鮮血液。無論教師還是學(xué)生對于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)都有很高的接受度。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)這一方式,相比以前單一的教學(xué)方式起到一定的補(bǔ)充作用。教學(xué)效果也更加生動,有助于教師傳授知識,也可以幫助學(xué)生更好地汲取知識。信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與各個學(xué)科教學(xué)的“融合”。在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū),信息技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用,但在一些少數(shù)民族、偏遠(yuǎn)山區(qū),因地理位置、教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施投入、教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)水平等因素的影響,將信息技術(shù)應(yīng)用至教學(xué)仍然存在不足�；�于此現(xiàn)狀,本課題選取包頭市達(dá)茂旗百靈廟鎮(zhèn)兩所漢語言授課的小學(xué)語文教師作為調(diào)查研究對象。依據(jù)2014年出臺的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求,通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)、運(yùn)用問卷調(diào)查、課堂教學(xué)觀察和與教師訪談交流等研究方法,調(diào)查了解該地區(qū)小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的水平,探究教師在信息技術(shù)能力發(fā)展的過程中存在的問題。結(jié)合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中對教師信息技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)要求,提出提升該地區(qū)小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的解決對策。本文共分為五部分:第一部分從政策、現(xiàn)實(shí)兩方面闡述了論文的研究背景,提出了調(diào)查研究的問題,介紹了論文的研究目的、研究意義,對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述,最后闡述了論文的研究內(nèi)容與研究方法。第二部分對論文中提到的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述。第三部分針對達(dá)茂旗百靈廟鎮(zhèn)兩所漢語言授課的小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)查與分析。依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中對中小學(xué)教師提出的標(biāo)準(zhǔn)要求展開調(diào)查研究,調(diào)查結(jié)果表明:該地區(qū)小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力在技術(shù)素養(yǎng)這一維度的發(fā)展水平相對較高;計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理這兩個維度的發(fā)展水平一般,有待提高;評價與診斷這一維度的發(fā)展水平相對較弱。第四部分提出該地區(qū)小學(xué)語文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的策略:以社交軟件為平臺,建立小學(xué)語文學(xué)科信息共享資源庫,制定提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)方案,完善評價與考核制度。第五部分對本論文進(jìn)行總結(jié),包括研究結(jié)論、研究不足與后續(xù)展望。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G623.2
【部分圖文】：

了區(qū)別描述與問題，用了兩種不同顏色的字體，這本為深藍(lán)色字體與背景圖案顏色相近，使學(xué)生將注意力，在字體顏色上起到突出重點(diǎn)的作用。好的課件應(yīng)該學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。課件只注重圖片效果，視覺效果好了，但沒有實(shí)際用的是課文《鳥的天堂》中的課件，課件展示頁教師堆彩斑斕的的圖片與課文本身關(guān)聯(lián)不大，卻把學(xué)生的注于內(nèi)容，忽略其真正的效果和作用。中發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，多媒體課件在展示教標(biāo)選擇內(nèi)容準(zhǔn)確的課件，教師往往直接從其他渠道拿工與增減內(nèi)容。課件中的教學(xué)素材大部分來自網(wǎng)絡(luò)資性基本可以保證。

察中發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，多媒體課件在展示教學(xué)目標(biāo)選擇內(nèi)容準(zhǔn)確的課件，教師往往直接從其他渠道拿來加工與增減內(nèi)容。課件中的教學(xué)素材大部分來自網(wǎng)絡(luò)資源確性基本可以保證。圖 4-1 爬山虎的腳

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【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2827276