發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 07:01

　　 國(guó)家新的中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2015)指出,外語(yǔ)教學(xué)不能停留在單純的語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)之上,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)還包括“文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力”。英語(yǔ)課程設(shè)置與講授要為提高學(xué)生多元文化背景下的交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)成為當(dāng)前高中外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)新的目標(biāo)。如何增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際教學(xué)的效果就成為亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)模式進(jìn)入了高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,并不斷被教師接納、認(rèn)可、運(yùn)用和推廣。對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響,它不僅僅提高了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效能,并且強(qiáng)烈地刺激和促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展,引發(fā)了高中英語(yǔ)課程及目標(biāo)設(shè)置的改革,對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)、教法的改革起到了積極的推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)能否有效運(yùn)用于高中英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)中,并實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生跨文化交際意識(shí)及能力的培養(yǎng)是本次研究的重點(diǎn)。本研究對(duì)高中生英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)多媒體輔助高中英語(yǔ)跨文化交際的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教師文化講授為主的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,非正式訪談以及教師教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行觀察等方式開(kāi)展研究,旨在對(duì)多媒體輔助外語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)及能力的可行性和有效性進(jìn)行實(shí)證研究,為高中英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的后續(xù)研究提供依據(jù)。以定性分析方法為主,以定量分析方法為輔,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析進(jìn)行研究。分析結(jié)果顯示多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的應(yīng)用是可行的、有效的。學(xué)生認(rèn)為多媒體輔助英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、互動(dòng)性上起到了積極的影響作用。多媒體輔助英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)過(guò)程中的必要性和有效性可見(jiàn)一斑,也為多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)提供了有價(jià)值的參考。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41;G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 問(wèn)題的提出
    1.3 概念的界定
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 多媒體技術(shù)的媒體要素
        1.4.2 多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的意義
        1.4.3 多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
        1.4.4 多媒體輔助跨文化交際教學(xué)相關(guān)研究
    1.5 研究方法
第2章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的和問(wèn)題
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 教學(xué)材料
    2.4 教學(xué)模式
    2.5 研究過(guò)程
        2.5.1 過(guò)程
        2.5.2 問(wèn)卷調(diào)查
        2.5.3 訪談
        2.5.4 觀察
    2.6 數(shù)據(jù)收集
第3章 研究結(jié)論與分析
    3.1 多媒體輔助英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就的影響
    3.2 學(xué)生對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的態(tài)度
    3.3 多媒體輔助英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的影響
    3.4 可適教學(xué)方法成果
第4章 啟示與建議
    4.1 研究反思
    4.2 啟示
        4.2.1 傳統(tǒng)文化教學(xué)模式與多媒體輔助英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的融合
        4.2.2 多媒體教學(xué)環(huán)境中的教師角色轉(zhuǎn)變
        4.2.3 與同事一起設(shè)計(jì)和分享教學(xué)課件
    4.3 研究的局限
    4.4 對(duì)未來(lái)研究提供的參考
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 莫錦國(guó);關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2002年05期

2 何高大;現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)與現(xiàn)代外語(yǔ)電化教學(xué)的情結(jié)[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2000年01期

3 張建偉，陳琦;從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年04期

4 胡文仲;不同文化之間的交際與外語(yǔ)教學(xué)[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1985年04期

5 胡文仲;文化差異與外語(yǔ)教學(xué)[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1982年04期

本文編號(hào)：2887212