發(fā)布時(shí)間：2024-06-04 20:13

　　以促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化與服務(wù)均等化為目標(biāo)、致力于城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展與互促共進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展為特征的新型城鎮(zhèn)化,是我國(guó)當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)新的重要任務(wù)。隨著農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)不斷集中進(jìn)程的加快,農(nóng)村隨遷子女受教育問(wèn)題成為新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中不容忽視的問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)注隨遷子女的學(xué)校教育融合問(wèn)題,積極促進(jìn)隨遷子女在宏觀教育政策與微觀學(xué)校教育環(huán)境的平等融合,努力形成和諧的學(xué)校教育共同體,對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展與加快城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程,都具有積極的現(xiàn)實(shí)研究意義。本論文主要采用問(wèn)卷法和訪談法等實(shí)證研究方法,深入調(diào)查我國(guó)當(dāng)前隨遷子女學(xué)校教育融合的發(fā)展現(xiàn)狀,分析影響他們教育融合的差異性因素及其關(guān)系,概括當(dāng)下我國(guó)隨遷子女學(xué)校教育融合現(xiàn)實(shí)的基本特征。以此為基礎(chǔ),基于�？挛⒂^權(quán)力的理論分析視角,研究影響我國(guó)隨遷子女學(xué)校教育融合的因素。最后,結(jié)合多元文化理論,以構(gòu)建權(quán)力公平及多元文化理解的學(xué)校教育融合共同體為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)從教育政策、學(xué)校人際交往與隨遷子女自我認(rèn)知等層面,提出促進(jìn)與完善我國(guó)隨遷子女學(xué)校教育融合的建議。本研究認(rèn)為,以人為核心的新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略指導(dǎo)下的學(xué)校教育融合,主要指均等的宏觀教育政策支持與和諧的微觀學(xué)校教育生態(tài)共同作用形...

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1：常住人口城鎮(zhèn)化率與戶籍人口城鎮(zhèn)化率的差距

圖1-1：常住人口城鎮(zhèn)化率與戶籍人口城鎮(zhèn)化率的差距（資料來(lái)源：國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014－2020年）中央有關(guān)文件_政策_(dá)中國(guó)政府網(wǎng)/OL]http://www.gov.cn/zhengce/2014-03/16/content_2640075.htm）20世紀(jì)....

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