發(fā)布時間：2024-07-04 23:27

　　為了推動我國網絡課程建設工作的深入開展,使網絡課程更好地服務于教學,筆者調查了2002年至2008年關于網絡課程的文獻和部分精品課程,運用調查分析法、統(tǒng)計分析法,探討了我國網絡課程建設的現(xiàn)狀,對其進行梳理、統(tǒng)計和分析,總結了調查研究中發(fā)現(xiàn)的問題,并提出了相應的改進策略。本文主要從以下三個維度進行分析研究： 1.文獻研究 本文運用文獻調查分析法,對2002年至2008年關于網絡課程的193篇文章,從設計、開發(fā)、管理、評價、應用等方面分析了近幾年網絡課程文獻中研究的重點和空白,并預測了網絡課程研究的趨勢。 2.國家級網絡精品課程分析研究 筆者運用調查分析法、統(tǒng)計分析法,對2003年至2008年26門本科專業(yè)的國家級網絡精品課程,從界面設計、互動模塊設計、課程資源設計、內容設計等角度分析了其建設的現(xiàn)狀。 3.網絡課程建設的建議 筆者從師資隊伍建設、教學內容與教材建設、教學方法與教學手段、教學管理體制建設、教學實踐建設等角度詳細剖析了網絡課程建設中的問題。并從加強教師隊伍建設、完善教學管理機制、改革教學內容與教學方法、設立統(tǒng)一課程模板以及深入宣傳網絡課程等角度提出了相應的改進策略。 本文旨在推...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2一1教育技術類主要期刊中網絡課程文章數(shù)目統(tǒng)計

網網網絡課程評價方法法法2223332223331113337.25%%%小小計計266620002666211130002777433319333在表2一3的基礎上，繪出圖2一1和圖2一2，這樣可以更直....

圖2一4不同類型高校作者發(fā)表關于網絡課程的文章的比例圖

東北師范大學碩士學位論文由上表2一4和圖2一3可以看出，高等學校是網絡課程的研究主體，其發(fā)表論文的數(shù)量高達76%以上，中小學則是網絡課程研究的重要力量。如果按照教育技術人員的人均發(fā)表文章數(shù)量來看，則電教機構與高等學校不相上下。不同類型高校在網絡課程方面的研堯差別非常大，但由表2一....

圖2一5網絡課程設計文章數(shù)量的統(tǒng)計結果

在被調查的文章中，并不是絕對的單從分類的子項目進行闡述，而是主要從某個分類的子項目進行分析論述，多數(shù)文章在網絡課程設計的各個方面均有涉及到。網絡課程設計的理論方面的文章比較少，僅有5篇(見圖2一5)，主要涉及認知主義學習理論、建構主義學習理論、教學設計理論、視覺心理學理論、多元智....

圖2一6網絡課程開發(fā)文章數(shù)量的統(tǒng)計結果

(二)網絡課程的開發(fā)網絡課程的開發(fā)一般分為網絡課程開發(fā)的技術或平臺和網絡課程系統(tǒng)的開發(fā)，這兩方面的分布情況見圖2一6，這部分涉及到具體的計算機語言代碼的實現(xiàn)或技術實現(xiàn)方法的理論說明。相關文獻總數(shù)為32篇，占被調查文獻總數(shù)的16.58%(見表2一3)。201816l412l0864....

本文編號：4000688