本文關(guān)鍵詞：論我國課堂教學(xué)質(zhì)量評價觀的重要轉(zhuǎn)換，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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20 世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校以后,逐步地在全國采用班級 教學(xué)的組織形式。 三、...參考文獻: [1] 裴娣娜:論我國課堂教學(xué)質(zhì)量評價觀的重要轉(zhuǎn)換,教育研究,2008 年...

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教育研究方法導(dǎo)論裴娣娜版重點第二編_教育學(xué)_高等...目的是強調(diào)認(rèn) 識的實踐基礎(chǔ),這是從認(rèn)識論總體上來...3)要善于轉(zhuǎn)換問題的提法,并使問題形成系列 善于...

教育研究方法導(dǎo)論(裴娣娜著)樹圖教育研究的 含義 ...3.教育理論的形式化、證明和評價的一般認(rèn)識論原理 ...研究教學(xué)過程,把教學(xué)過程作為信息傳遞和轉(zhuǎn)換到過程, ...

教育研究方法導(dǎo)論裴娣娜版重點第十章十一章_教育學(xué)_...必須通過教育實驗將理論轉(zhuǎn)化為可操 作的實驗方案從而...通過教育實驗提高教育教學(xué)質(zhì)量, 是檢驗、 發(fā)展、 ...

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