發(fā)布時(shí)間：2020-11-18 02:49

　　 在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、信息快速發(fā)展的社會(huì)中,每個(gè)人都承受著來(lái)自各方面的壓力,初中生也不例外。初中生處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵期與敏感期,生理發(fā)展日益成熟,他們渴望自由與獨(dú)立,但是心理發(fā)展速度有時(shí)小于生理發(fā)展,當(dāng)他們遇到挫折時(shí),往往又表現(xiàn)出依賴他人;同時(shí)他們具有內(nèi)心情感豐富、敏感、易沖動(dòng)等身心發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于處于青春期的初中生來(lái)說(shuō),這些壓力時(shí)刻都在困擾著他們,如若處理不好這些問(wèn)題,他們就易產(chǎn)生心理問(wèn)題,影響個(gè)體的身心健康發(fā)展。此次研究的調(diào)查對(duì)象為初中生,對(duì)初中生的抗挫折能力進(jìn)行評(píng)估,從積極心理學(xué)的角度出發(fā),對(duì)初中生所遭受的挫折進(jìn)行積極解讀,從挫折中獲得積極意義,進(jìn)而為提高初中生抗挫折能力提出建設(shè)性的意見(jiàn)。本次調(diào)查使用了《初中生抗挫折能力問(wèn)卷》,初中生抗挫折能力問(wèn)卷是在大量的抗挫折能力問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,結(jié)合初中生的身心特征編制而成,問(wèn)卷包含25個(gè)項(xiàng)目和5個(gè)維度(自我疏導(dǎo)能力、人際交往能力、問(wèn)題解決能力、支持尋求能力、壓力承受能力)。該問(wèn)卷采用正向計(jì)分法,得分越高,抗挫折能力越高。論文中采用克隆巴赫a系數(shù)計(jì)算信度,各維度的克隆巴赫a系數(shù)分別為0.762、0.755、0.798、0.788、0.699,總問(wèn)卷的信度系數(shù)為0.789。問(wèn)卷中有五個(gè)維度,因此使用了結(jié)構(gòu)效度,問(wèn)卷中各維度之間的相關(guān)在0.360-0.695之間,各維度與總問(wèn)卷的相關(guān)在0.732-0.819之間,顯示了該問(wèn)卷具有良好的信度與效度。調(diào)查研究中抽取了800名初中生,采取了隨機(jī)抽樣的方法。從調(diào)查結(jié)果可以看出:初中生抗挫折能力處于中等水平,他們對(duì)所遇到的挫折的認(rèn)知存在偏差,對(duì)挫折持有消極態(tài)度,應(yīng)對(duì)挫折方式不正確,同時(shí)缺乏外界的積極支持。對(duì)當(dāng)前初中生抗挫折能力的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估,從自身方面、家庭方面、學(xué)校方面、社會(huì)方面分析原因,進(jìn)而再?gòu)倪@四個(gè)方面提出相應(yīng)的建議,如積極發(fā)掘自身的潛在力量,尋求外界的積極支持。本論文旨在了解初中生挫折教育的重要性,進(jìn)而針對(duì)性地培養(yǎng)初中生抗挫折能力,使他們可以從容地對(duì)待挫折。
【學(xué)位單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G444
【部分圖文】：

注：F1—人際交往能力維度、F2—問(wèn)題解決能力維度、F3—支持尋求能力維度、F4—自我疏導(dǎo)能力維度、F承受能力維度圖 1 抗挫折能力五因素結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化解4.調(diào)查程序與數(shù)據(jù)處理
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本文編號(hào)：2888247