烏市初中課堂教學(xué)公平的個(gè)案研究 ——基于社會(huì)學(xué)視角的考察
發(fā)布時(shí)間:2021-04-02 20:30
課堂教學(xué)公平是教育公平在微觀領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。本文擬從社會(huì)學(xué)視角探討在不同文化背景下的課堂教學(xué)公平。課堂是一個(gè)特殊的社會(huì),由教師和學(xué)生共同構(gòu)成了場(chǎng)域中的主體,在課堂環(huán)境的作用下,學(xué)生在不斷的建構(gòu)個(gè)體生活的環(huán)境和意義,以促進(jìn)個(gè)體資本的不斷發(fā)展。本研究選取烏市某中學(xué)初二年級(jí)S班為研究對(duì)象,以調(diào)查法為本研究的主要方法,對(duì)烏市初中課堂教學(xué)公平現(xiàn)狀作了描述和解釋。本研究主要分五部分:第一部分為緒論,主要介紹本研究的緣起,并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。第二部分梳理國(guó)內(nèi)外研究成果,闡明本研究的目的與意義,提出研究思路與方法。第三部分對(duì)烏市初中課堂教學(xué)公平現(xiàn)實(shí)厘定。通過(guò)課堂觀察、學(xué)生問(wèn)卷及教師和學(xué)生訪談,發(fā)現(xiàn):教師對(duì)不同學(xué)業(yè)成績(jī)、不同時(shí)空位置、不同性格、不同身份地位的學(xué)生在師生互動(dòng)、問(wèn)題反饋和作業(yè)指導(dǎo)存在差異。第四部分,深度掃描烏市初中課堂教學(xué)公平,運(yùn)用標(biāo)簽理論、社會(huì)分層理論及語(yǔ)言編碼理論對(duì)烏市初中課堂教學(xué)公平進(jìn)行社會(huì)學(xué)分析。教師之所以對(duì)不同學(xué)生在課堂教學(xué)中存在差異,實(shí)際上是標(biāo)簽的產(chǎn)生和傳遞引起的。這些標(biāo)簽可歸納為家庭背景、學(xué)生性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂紀(jì)律等。標(biāo)簽的結(jié)果是使得學(xué)生在班級(jí)中占有不同的權(quán)力資本、聲望資本和文化資本,最終導(dǎo)致班內(nèi)分化和班級(jí)的分層結(jié)構(gòu)。從權(quán)力資本看,班級(jí)的正式結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)金字塔狀態(tài),由班干部、課代表、小組長(zhǎng)共同組成。從聲望資本看班級(jí)學(xué)生大致形成了三個(gè)層級(jí):邊緣孤立層、中間忽視層、和核心特權(quán)層。從文化資本看,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與語(yǔ)言編碼密切相關(guān)。第五部分,提出對(duì)策和建議。通過(guò)改變教師期望、權(quán)力分配均衡和注重課堂多元文化等對(duì)策,來(lái)更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文力圖表達(dá)的基本觀點(diǎn)是:隱藏于教育教學(xué)過(guò)程中的標(biāo)簽、社會(huì)分層以及語(yǔ)言編碼規(guī)制著師生的行為表現(xiàn),成為一種影響課堂教學(xué)公平的隱蔽力量,造成了學(xué)生分化和班級(jí)的分層結(jié)構(gòu)。
【學(xué)位授予單位】:新疆師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2012
【頁(yè)數(shù)】:56
文章目錄
中文摘要
Abstract
目錄
1 緒論
1.1 問(wèn)題的提出
1.2 相關(guān)概念界定
2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
2.1 國(guó)外課堂教學(xué)公平相關(guān)研究綜述
2.2 國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)公平的研究綜述
2.3 對(duì)我國(guó)已有課堂教學(xué)公平研究的評(píng)價(jià)
2.4 研究目的及意義
2.5 研究對(duì)象的選取
2.6 研究思路與方法
3 烏市 A 校初中課堂教學(xué)公平的現(xiàn)實(shí)厘定
3.1 場(chǎng)景的進(jìn)入及研究的開(kāi)展
3.2 觀察數(shù)據(jù)結(jié)果的呈現(xiàn)
3.3 課堂觀察及問(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)論
4 烏市初中課堂教學(xué)公平的社會(huì)學(xué)分析
4.1 標(biāo)簽理論視野下的課堂教學(xué)公平
4.2 社會(huì)分層理論——權(quán)變視野中的課堂教學(xué)公平
4.3 語(yǔ)言編碼理論——語(yǔ)言編碼中的課堂教學(xué)公平
5促進(jìn)烏市初中課堂教學(xué)公平的對(duì)策
5.1 教師期望和因材施教
5.2 權(quán)力分配均衡和課堂機(jī)會(huì)均等
5.3 重視學(xué)生課堂文化營(yíng)造多元校園文化氛圍
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
讀研期間發(fā)表論文
后記
參考文獻(xiàn)
期刊論文
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本文編號(hào):173443
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