多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)讀寫研究的新進(jìn)展
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多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)讀寫研究的新進(jìn)展——《新讀寫與英語(yǔ)課程:多模態(tài)視角》評(píng)介
一、引言新讀寫(New Literacies)或多元讀寫(Muhiliteracies)研究發(fā)端于20世紀(jì)90年代中期,這一概念是針對(duì)多元文化趨勢(shì)和信息技術(shù)發(fā)展給英語(yǔ)等語(yǔ)言讀寫教育帶來(lái)的新變化而提出的(New London Group1996;朱永生2008)。
第5 期
英語(yǔ)教師
2 1年 5月 01
書(shū)評(píng)
多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)讀寫研究的新進(jìn)展1 ——
《新讀寫與英語(yǔ)課程:多模態(tài)視角》評(píng)介 陳瑜敏
L nUnwot. (d)Ne Ltrc s n e n lhCur uu M ut dl e p cv s e s r h e. w i ai dt g s r c lm: lmo a P r et e e ea h E i i i s i Lo o C o i u nd n: ntn um, 0 8. 9 p 2 0 3 2 p.
一
、
引言
分(即第一章 )勒了英語(yǔ)國(guó)家新讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀勾和全書(shū)結(jié)構(gòu),二、章考察“期讀寫學(xué)習(xí)中的多第三早模態(tài)特征”第四至七章探討“會(huì)符號(hào)學(xué)視野中的,社
新讀寫 ( e i rce )或多元讀寫 ( hl N w Lt a is e Mu it i ea i ) re s研究發(fā)端于2世紀(jì)9年代中期,一概念是 e 0 0這針對(duì)多元文化趨勢(shì)和信息技術(shù)發(fā)展給英語(yǔ)等語(yǔ)言
文學(xué)類圖文讀物”第八、章討論“絡(luò)時(shí)代的中,九網(wǎng) 學(xué)生新英語(yǔ)”第十、一章闡述“中學(xué)生英語(yǔ)回,十對(duì) 應(yīng)語(yǔ)篇的重新思考”第十二至十五章則關(guān)注“語(yǔ) .英課程測(cè)試面臨的挑戰(zhàn)”。下面介紹各章關(guān)注的重點(diǎn) 問(wèn)題和主要觀點(diǎn)。
讀寫教育帶來(lái)的新變化而提出的 ( e o dn N w L n o G op 19;永生 2 0 ) ru 9 6朱 0 8。近十多年來(lái),者們主學(xué)要沿兩條主線展開(kāi)新讀寫研究:一是關(guān)注在多元文化影響下產(chǎn)生的各種語(yǔ)言變體,是研究語(yǔ)言以外二 的意義資源,“言文化的多元”“際手段的即語(yǔ)和交 多元”。
第一章“語(yǔ)教學(xué)中的新讀寫” e n w r 英由L n U s ot h教授撰寫,指出,他目前一些英語(yǔ)國(guó)家 (英格蘭和如
目前對(duì)多元化交際手段、義資源的多模態(tài)研意究進(jìn)行得如火如荼,,引了大批語(yǔ)言學(xué)、育學(xué)、吸教符 號(hào)學(xué)領(lǐng)域研究者的關(guān)注。由澳大利亞新英格蘭大學(xué) L nU s ot主編的《 e nw r h新讀寫與英語(yǔ)課程:多模態(tài)視角》反映了這一研究潮流的新近發(fā)展,0 8由 20年 C niu m出版社出版。該書(shū)匯聚了眾多名家的精 ot u n品,同時(shí)也不乏新近學(xué)人的力作,討了與新讀寫探教學(xué)密
切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題 .包括早期讀寫教育、圖
澳大利亞 )已將新讀寫明確列人政府頒布的教學(xué)大綱和課程設(shè)置,息交流技術(shù) ( T ( n rw 2 0 )信 I ) A de 0 4 C 已成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的必要組成部分。他指出, 對(duì)“讀寫”在兩種理解,“化” as i t n新存即同 (si l i ) m ao和“調(diào)適”a cm d t n (co mo ai ) o。前者立足傳統(tǒng)、常規(guī)的讀寫教育,圖讓新讀寫為現(xiàn)存的課程設(shè)置和教學(xué)試實(shí)踐服務(wù):者則更具革新精神,為應(yīng)該從根本后認(rèn)上重新審視新讀寫給教育教學(xué)帶來(lái)的變化。同化觀只關(guān)注語(yǔ)言以外制造意義的新方式,調(diào)適觀還研而
文并茂的讀寫教學(xué)材料、多媒體創(chuàng)作和敘述體的數(shù)碼化以及對(duì)英語(yǔ)測(cè)試的重新考量等方面。
究新的意義潛勢(shì)和意義系統(tǒng)。作者還對(duì)全書(shū)的研究 對(duì)象進(jìn)行了定位 .即考察印刷體和電子語(yǔ)篇中的語(yǔ)
二、內(nèi)容概覽 全書(shū)共分為六大部分,十五章組成。第一部由
言和圖像在當(dāng)前讀寫教育中的角色,其對(duì)讀寫教及 學(xué)的啟示。
l本文為教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金資助項(xiàng)目、 4第 7批中國(guó)博士后科學(xué)基金面上項(xiàng)目的部分研究成果。 2“化”調(diào)適”個(gè)概念是借用 Pae教育理論中的同名術(shù)語(yǔ) ( e kn t 12 0; nw r 0 8 4。同和“兩 i t g R i ige a. 0 0 U s ot 2 0: ) n h
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