發(fā)布時間：2016-11-14 14:00

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實證與反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考：實證與反思 [摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂通過“課前觀看視頻學(xué)習(xí)知識、課上知識內(nèi)化”的方式實現(xiàn) 了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的革新。 為檢驗其效果， 我們進行了教學(xué)實證研究。 研究發(fā)現(xiàn)， 翻轉(zhuǎn)課堂并沒有大幅度提高教學(xué)效果。分析認為，僅僅做到形似而非神似是教學(xué) 實踐效果沒有明顯提升的主要原因。要真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，建議重新定位師生角 色，精制課程教學(xué)視頻，重建課堂對話。 [關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)

課堂； 課堂教學(xué)； 反思 “學(xué)生在家通過視頻學(xué)習(xí)新知識，到學(xué)校消化鞏固和融會貫通”的“翻轉(zhuǎn)課堂” （the Flipped Classroom，國內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”或“反轉(zhuǎn)教學(xué)”）逐漸 風(fēng)靡全球。國內(nèi)學(xué)者也進行了相關(guān)研究，但主要集中在對翻轉(zhuǎn)課堂的介紹、教學(xué) 模式的探究等方面， 還沒有看到從實證的角度對翻轉(zhuǎn)課堂進行研究的案例。 為此， 筆者于 2012 年秋對信陽師范學(xué)院開設(shè)的“非線性編輯”課程進行了“翻轉(zhuǎn)課堂”教 學(xué)實踐研究，以期掌握有效進行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實踐的過程、方法與注意事項， 促進課堂教學(xué)變革。 一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)準備與實施 （一）教學(xué)準備 “非線性編輯 ”課程是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育影視技能培養(yǎng)的一門理論與實踐 結(jié)合且偏重實踐性的課程，該課程的內(nèi)容與“電視教材編導(dǎo)與制作”、“攝像技術(shù)” 等課程有著緊密的聯(lián)系，如“視頻剪切與鏡頭組接”、“視頻合成”等內(nèi)容均以前期 的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)。也就是說，“非線性編輯”課程表面上是培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作 實踐技能， 實則是注重視頻前期拍攝與后期制作相融合的、理論知識與實踐技能 并重的綜合性實踐課程。它不僅要傳授概念、原理、規(guī)則等理論知識和程序性操 作知識，同時還肩負著對“如何應(yīng)用理論知識指導(dǎo)實踐，如何將程序性操作知識 與具體實踐問題相結(jié)合，如何創(chuàng)造性地運用原理、規(guī)則等解決具體問題”的隱性 知識的授導(dǎo)，[1]這些知識難以通過傳統(tǒng)的授受方式習(xí)得，必須經(jīng)過一些特殊的 方式（如討論、情境任務(wù)、師徒傳授等）生成。因此，我們利用“翻轉(zhuǎn)課堂”對課 程教學(xué)進行了革新�；�于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的具體形式，考慮到“非線性編輯”課程 的實際要求，我們從教學(xué)視頻和實踐活動兩方面對課程教學(xué)進行了準備。 1. “翻轉(zhuǎn)課堂”視頻錄制與準備 依據(jù)“非線性編輯”課程教材，結(jié)合前期基礎(chǔ)課程教學(xué)，我們將課程內(nèi)容分為 “非線性編輯概述”，“素材采集、導(dǎo)入與管理”，“視頻剪切與鏡頭組接”，“視頻特 效”， “視頻動畫”，“字幕掌握”，“視頻合成”，，“音頻制作”等模塊。同時，為了 便于學(xué)生觀看和對知識點進行充分講解，又將各模塊細化為“知識點組”，并針對 “知識點組”進行課前教學(xué)視頻錄制，如在“素材采集、導(dǎo)入與管理”模塊中，我們 又將其細化為“模擬攝錄一體機視頻采集”、“數(shù)碼攝錄一體機視頻采集”和“素材 導(dǎo)入與管理”等三個“知識點組”，并針對各“知識點組”錄制教學(xué)視頻，這樣不僅 方便了視頻錄制工作，還減縮了單個視頻的長度（單個視頻長度控制在 5～15 分鐘） ，使得單個視頻針對性更強，便于學(xué)生觀看。教師自行錄制教學(xué)視頻不僅 能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容相吻合， 還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況 對教學(xué)內(nèi)容進行針對性講解， 并可根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性錄制多種版本的教 學(xué)視頻，[2]有針對地進行教學(xué)。當然，自制教學(xué)視頻對教師的教學(xué)技術(shù)和時間 提出了挑戰(zhàn)。因此，為提供更為全面的視頻材料，拓展學(xué)生對知識的理解，我們 還搜集、整理了與課程相關(guān)的視頻資料，以備學(xué)生選擇。 2. “翻轉(zhuǎn)課堂”實踐活動設(shè)計與任務(wù) “非線性編輯”作為一門理論與實踐結(jié)合并偏重實踐性的課程， 其課程教

相關(guān)文章:

翻轉(zhuǎn)課堂的實踐和反思翻轉(zhuǎn)課堂的實踐研究和反思教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來...翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考_實證與... 7頁 免費 翻轉(zhuǎn)課堂反思 暫無評價 4頁 免費 ...主題翻轉(zhuǎn)課堂899翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實證與反思 盧強 電化教育研究 2013-08-01 期刊 32 4927 33 基于 QQ 群 +Tablet PC 的翻轉(zhuǎn)課堂張新明 ; 何文濤 ; 李振云電化教育研究 ...翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思_其它_工作范文_實用文檔。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思——迎接...通過對翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考,覺得翻轉(zhuǎn)課堂是值 得的研究與實踐的,這需要...翻轉(zhuǎn)課堂反思“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下對學(xué)生 的評價也應(yīng)該以 “課程標準” 為準則, 建立更加...翻轉(zhuǎn)課堂研討活動反思 4頁 免費 翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考_實證與... 7頁 免費 “翻轉(zhuǎn)...翻轉(zhuǎn)課堂大賽反思總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂大賽反思總結(jié)大賽能調(diào)動老師們的積極性,認真學(xué)習(xí)別人的長處,改正自己的不足,深入 研究翻轉(zhuǎn)課堂模式各個環(huán)節(jié),從而提高課堂效率,取得更好的效果。具體說來, ...翻轉(zhuǎn)課堂研討活動反思翻轉(zhuǎn)課堂研討活動反思_教學(xué)反思/匯報_教學(xué)研究_教育專區(qū)。青島二中“翻轉(zhuǎn)課堂”研討...翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考_實證與... 7頁 免費 “翻轉(zhuǎn)課堂”促使我們反... 3頁 免...翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的反思_教學(xué)案例/設(shè)計_教學(xué)研究_教育專區(qū)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐...通過對翻轉(zhuǎn)課堂的接觸、了解與思考,覺得翻轉(zhuǎn)課堂是值 得的研究與實踐的,這需要...翻轉(zhuǎn)課堂典型案例教學(xué)設(shè)計及反思翻轉(zhuǎn)課堂典型案例教學(xué)設(shè)計及反思、點評 (2015-05-28 16:39:10) 轉(zhuǎn)載 ▼ ...引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考、 調(diào)查與交流, 初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識, 體會用數(shù)字...翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)反思翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)成果與反思 41201105 鄭燕 政經(jīng)院 12 級思政通過本次的自主學(xué)習(xí),我對翻轉(zhuǎn)課堂有了較深的理解,接下來就翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí),我談 談我的理解與感悟。...

更多相關(guān)標簽:

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實證與反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：174296